初中化学探究式教学探索.docx

初中化学探究式教学探索所谓探究式教学就是在教学中要充分体现学生的主动性引导学生积极地投入观察、实验、调查、阅读、讨论、资料收集和辩论等教学活动使学生通过独立思考发现或掌握相应原理和结论。探究式教学的灵魂在于以学生为主体让学生自觉地去探索寻找解决问题的方法和途径探讨客观事物的规律和属性发现事物的内在的联系和发展趋势从而总结出规律形成自己独到的观点和看法。在中学化学教学中合理应用探究式教学法可以培养学生形成独立自主的学习习惯提高学生的综合素质。1创设问题情境激发学生的探究欲望问题是探究式教学的核心一切探究活动都是围绕这个核心展开的。在化学教学中教师要根据教学内容的需要综合考虑学生的认知水平精心设计出难易程度适中的问题。教师还要创设问题情境引导学生通过观察、实验和阅读材料去发现问题分析问题和解决问题。通过创设问题情境启发学生思考吸引学生自觉地参与课堂教学活动充分调动学生学习的积极性性和主动性。改变以往教学中知识传授的模式使学生通过主动的发现问题、分析问题和解决问题获得新知识激发学生探究的欲望。在具体的教学过程中教师要结合学生已有的经验从学生熟悉的领域入手提出能激发学生探究的兴趣诱导学生积极探究的问题。例如在空气中氧气含量的教学中教师可以提出下面几个问题问题：（1）通过观察说说生活中那些现象说明了的空气的存在？（2）通过阅读教材说出空气中含有哪些成分？（3）思考哪些因素可能会引起空气中成分的变化？当然探究式教学不仅仅是教师提出问题更要将新知识置于问题情境中引导学生通过观察、实验、阅读教材和交流讨论等途径学会发现问题、善于提出问题和解决问题在此过程中获得新知识。2面向全体学生让每一个学生都能得到发展探究式教学的目的是让学生获得知识的过程成为学生的发现和解决问题的过程培养学生积极探索勇于实践的精神进而提高学生发现、分析和解决问题的能力提高学生的科学素质。如果探究学习活动过难或过复杂学生在探究过程中就容易出现失误从而偏离探究的方向。因此教师要充分尊重学生的个体差异倡导学生用不同的方法解决相同问题鼓励学生创新。在设计教学情境提出思考问题时要照顾到学生的个体差异尽可能地引导学生选择合适的方法表达自己的内心体验鼓励学生多与与其他学生的学生进行交流丰富自己的学习经验。考虑到学生的已有经验和认知水平的差异教师对学生的评价要以多肯定少批评以鼓励和引导为主善于发现学生的成绩与进步用蛮强的激情感染学生帮助学生正确认识自己的优点与不足树立学好化学恒心和自信激励学生积极参与探究过程使评价成为促进学生学学习与进步的一种重要手段。3利用探究实验鼓励学生探索新知识与传统实验教师做实验教师提问题学生来验证不同探究实验是通过学生的“做”来发现实验结果学生实验前并不知道实验会有什么样的反应而且在实验器材和材料相同的情况下因为实验步骤不同或者加入的剂量的差异实验的结果也并不相同。学生通过亲身参与探究实验记录实验过程观察实验现象获得了新的知识也培养了学生的动手能力与探索精神。例如在学习“探究金属化学性质”这一课时关于铁的生锈实验传统的教学方法要求学生课前观察生活中铁生锈的现象让学生分组讨论铁生锈的的原因思考铁在什么条件下最容易生锈？引导学生得出结论铁在潮湿空气中最容易生锈。而探究实验则是让同学自己动手收集资料看看钢铁生锈会给人们的生活带来哪些不便会造成什么样的经济损失学生通过实验探索如何防止钢铁生锈更有同学提出不锈钢产品为什么也会生锈。所以说探究实验能够有效培养学生的创新精神和实践能力。4加强师生互动培养学生的科学探究习惯教师可以通过设计多种多样的探究活动鼓励学生积极参与其中培养学生的学探究习惯。在堂教学中教师可以通过组织小组讨论、合作学习、集体评议、交流讨论等多种教学手段让多让学生自由发挥各抒己见把教学变成一种交流和对话。教师要适时的参与学生的探究活动为学生创造足够的表达自己的机会多听听学生的看法和意见努力为学生创造自主学习的机会培养学生养成科学严谨的探究习惯成为学生探索新知识征途上的领路人。因此在新课程体系下初中化学教师一定要正确定位自己的角色促进师生之间良好的互动做好教学过程的设计者、组织者和监督者。教师要精心设计探究教学的内容明确探究教学的目标为学生创建一个轻松的学习环境诱导学生主动学习监督和引导学生探究的全过程营造和谐的师生关系。培养学生探究能力是一个循序渐进的长远工程不是一朝一夕就能达成目标。因而教师在指导学生进行探究性学习的时候应该充分考虑到学生的技能水平结合学生现有的知识水平和化学课程教学目标的需要合理安排教学进程制定出切实可行的探究目标帮助学生明确每次探究活动的学习目标使学生养成勇于探索的良好习惯。总之在初中化学教学中恰倒好处的应用探究式教