结合《海燕》谈如何搞好朗读教学.doc

结合《海燕》谈如何搞好朗读教学浅显易懂的文章可以加强朗读以读代讲；就是象《海燕》这样内容较深的文章也可以突出朗读这个重点；让学生通过朗读受到感染。要做到这一点就得既让学生明确怎样读又让学生知道为什么这样读。这就要求教师的“讲”与“读”达到辩证的统一即：“讲”是为了更好地读“读”是为了更有力地表达文章蕴涵的内容。讲读《海燕》一课时我首先讲明本文的象征手法各象征什么然后范读在范读的基础上我又逐节指导学生朗读。读第一句要舒缓、低沉把声音拉长。“风”是主语应该强调需重读应拖音。这样读一是为了表现大海的广阔无边二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时“海燕”要读得响亮并加重读“高傲”以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快先低抑后昂扬。第二节为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神要重读“碰”“箭”“直冲”读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”调子需低抑以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。第三节为揭示出海燕欢乐的原因读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时一定要注意声音需压低否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量这就预示着它的末日就要来临用低抑的调子读就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词读时要顿挫开以示强调显示出是革命者的力量。第四节到第六节用群鸟和海燕作对比以突出海燕的高大形象因而读到群鸟丑态的几个小节要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时为了表现海鸥的恐惧心理读第二个“呻吟”要声音拉长紧接着读下一句并突出“飞窜”以显示海鸥飞窜时是哼哼着可见是恐惧万分。当读“大海深处”时既要压低声音又要顿挫开交待掩藏的处所。读第五节“这些海鸭啊”应以嘲弄的口吻以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时应瓮声瓮气地读以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时要用弱音读以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”要重读“躲藏”要轻微读“悬崖底下”并要把“底下”顿挫开以示“躲藏”的处所。这里的省略号是表示丑类之多不屑一一列举要求停顿时间稍微长一点为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦丑态百出正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”以突出海燕的高大形象。第七节要注意分号。分号前的内容是写沙皇反动政府的白色恐怖如何严重用“暗”“低”“直压”就充分表现了黑暗势力来势凶猛。为了要突出后面的海燕读分号前的内容用深沉的低抑的声调徐缓地读。低抑的声调不等于没有重点要突出反动势力的猖狂读时有些词语需要顿挫开如“乌云──越来──越暗”“越来──越低”。而读分号后的内容时声调要昂扬并且速度要逐步加快重读“歌唱”“冲”“迎接”等动词以充分表现出海燕乐观战斗精神以及迎风而上的英雄气概。第八节为表现出当时俄国阶级斗争形势的险恶白色恐怖的严重要以低抑的声调、愤怒的感情重读“抱”“甩”“摔”揭示出反动派的野蛮凶残。其中读“看吧”一词声调不可高昂因为它展示的是激烈搏斗的场面语调应是沉重的。为表现出革命与反革命斗争的激烈以显示革命的力量读时要重读“呼叫”“争鸣”等动词。第九节声调要高昂起来略重读“象黑色的闪电”加重读“箭”“穿”“掠”以显示海燕的无所畏惧的英雄气概。第十节句首的“看吧”是个独立成分读时要用充满骄傲和喜悦的感情来读感情的处理与第八小节中的“看吧”截然不同。为突出海燕的乐观主义精神要着力重读“大笑”“号叫”语调要层层高起在句末要用极欢乐的感情突出“号叫”。第十一节写出了海燕乐观主义精神的思想基础。要用极其蔑视的语调来读“雷声的震怒里…困乏”说明海燕早就看穿了反革命势力色厉内荏的虚弱本质。为了显示无产阶级革命者对革命充满着必胜的信心要重读“遮”尤其是破折号后面的内容是属于补充说明加以强调的内容动词“遮”宜拖音然后紧接“不住”一词宜着力读不宜拖音；读时要斩钉截铁加重语气充分表现必胜的信念。第十二节写反革命势力更加猖狂。读时要沉重而缓慢。“风”与“雷”这两个主语读时声音应拉长并要读出闷声闷气的风味来。第十三节写云海激战。为突出大海的力量需重读“抓住”“熄灭”以轻蔑的口吻读“闪电的影子”“一晃就消失了”。整个这一小节的基调是低抑的为下面高昂的调子作个铺垫。第十四节基调是高昂激越的尤其要突出“就要来啦”；需读得明快、响亮。第十五节要用叙述的语调读为下一小节高昂的调子打基础。第十六节要用饱和的无产阶级激情来尽情读。这一节是全文的高潮读时感情一定要全部奔放出来高声呼唤读“更猛烈”时一定要用力以引起听者的共鸣。让人们信服地认识到暴风雨来得越猛烈越好！只有革命风暴来得更猛烈才能荡涤一切污泥浊水。这篇文章的感情基调是激越奔放气势磅礴。