创设教学情境 构建魅力课堂.docx

创设教学情境构建魅力课堂摘要：情境教学冲破了传统的教学样式给学生尽情表达的与人交往合作积极参与决策自觉参加活动的机会同时也为学生提高表达能力合作能力组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。关键词：课程改革；中学政治；创新教学；创设情境中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-226-01情境教学是一种把学生的知识、智力、非智力因素有机结合紧密联系相互促进并得到发展的全新教学观念。它立足于学生和教材的实际以激发学习欲望引起学生的情感体验帮助学生迅速而正确地理解教学内容从而实现知识的内化。情境教学法是一种开放的双向探讨是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学法。思想政治课的理论知识较多较抽象学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点如何使学生愿学、乐学、会学创设教学情境激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。一、改变教师的角色创设魅力课堂的氛围和环境构建魅力课堂必须创设一个魅力化的课堂氛围和环境让课堂成为民主、平等、宽容、和谐的课堂。首先必须改变教师的角色意识教师应该由一个控制者、权威者、知识的传播者变成的学生的朋友、学习的顾问、合作学习的同伴、学习的指导者、平等的对话者。只有在民主、和谐的氛围中在师生平等对话中学生才能充分地张扬个性培育探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。在课堂提问中应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。教师要以平等的眼光看待学生学生才能无拘无束地表现自己不怕出错和失败。要宽容学生的过错容忍学生的“挑衅”。现代教学观把犯错误视为获取知识的必然过程教育者在课堂上理所当然要竭力保护学生的求知热情爱护他们的自尊心。这样学生才能自由、健康、快乐地成长。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学心幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的一不小心露珠滚落就会破碎不复存在。”如果我们对学生出现的问题不顾情面横加指责就会扼杀学生的创造激情。二、创设情境导入新课激发学生探究知识的欲望俗话说“良好的开端是成功的一半”有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。在情境中导入新课让学生对一堂课产生良好的第一印象从而激发学生的学习兴趣。让学生在短时间内在一个富有新意、悬念重重、生动有趣的情境中主动进入学习状态。在中学思想政治课教学中运用情境教学法的导入通常有以下几种方式：一是“热点”导入新课；二是故事式导入新课；三是以图片、影像片段或歌曲播放的形式导入新课；四是小品导入新课。例如：在教学《坚持计划生育的基本国策》时我先利用多媒体课件展示出一幅人群攒动、密不透风而又形象、直观反映我国乃至世界人口膨胀现状的《人口爆炸》图在引导学生观察、讨论、分析后提出问题：针对上面的图片所反映的问题你认为最好的解决方法是什么？随着对这一问题的思索、探讨、解答新的一堂课开始了。这是一种直观导入法它不仅能激起学生思想的火花引起学生的共鸣让学生在一种愉快的氛围中获得了知识避免了政治课的枯燥乏味还可以使学生积极参与课堂教学真正达到形真、情切、理寓其中从而大大地提高了学生对政治课的兴趣。三、创设情境激发感情引导学生情中悟理情境教学本身就具备着“形象直观潜移默化感染力强目的和手段辨证统一”的特点。情境教学法的应用改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法达到了以教师为主导、以学生为主体群体教学与个体教学相结合的教学目标使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。在思想政治教学中我们要努力创造条件丰富学生的情感体验促使学生感悟和理解社会的思想道德价值要求逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。四、创设问题激情课堂构建魅力课堂问题情景是新课标提倡的教学理念是课堂情景教学的重要组成部分也是情景教学的最高教学模式。因此教师必须重视情景问题的设计抓住问题的目标从学生熟悉的、感兴趣的内容出发创设有效的教学问题情境点燃学生的学习热情激发学生的学习动机提高问题情境的实效性。如在讲“保护环境”时我便以当前广西钦州正在开展的“美丽钦州清洁乡村”为契机在课堂上搞了一个“美丽钦州清洁校园”的主题实践活动：让学生在教室里模拟乱扔乱弃的情境并派几个学生负责捡垃圾。然后让学生展开讨论畅谈感想。最后我与全班同学一起总结并提出明确要求：保护环境关键是行动那就从爱护我们的班级我们的校园开始吧。总之在教学中教师只要善于引入生活的广阔泉源不断关注、推敲、研究有效问题让“问题与智慧共舞自信与魅力齐飞”定能锻造魅力课堂。总之新课程改革对思想政治课提出了一些新的要求需要我们用勇敢