创设情景，上好口语交际课.docx

创设情景上好口语交际课创设情景上好口语交际课江苏省丹阳师范姚澄新版的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中都增设了“口语交际”的内容这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说而是有重点有条理的“说”这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。我在上小学语文（人教版）第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时为了更好的达到教学效果在学生搜集了相关材料的基础上创设了这样一个情境：有一位外商想到我们家乡来投资办厂可是他对我们家乡的情况不是很了解他想找一个人为他介绍一下如果他找到你你会怎么向他介绍呢？然后让学生进行模拟练习在练习过程中要求学生抓住外商的身份特点有重点的介绍。这样一来就充分发挥了学生的主动性提高了学生的学习兴趣。让他们在一种主动的环境中不知不觉的提高了口语表达能力很好的达到了预期的教学效果。我们可以发现：这种互动式的教学环境对小学生的学习是很有利的特别是在口语交际这类课中。所以创设一定的情境不失为上好口语交际课的一种好办法。创设情境来上口语交际课能激发学生的学习兴趣可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流促进他们独立思考有助于他们听取、比较、思考不同的意见有助于提高学生语言表达能力的提高和锻炼对学生智力发展有着积极的作用。但在创设情境进行教学的时候要注意以下几点：1．要选择好教学内容创设的情境首先要能够吸引学生所以选择内容的时候要注意：第一要选择有价值的内容选择学生感兴趣的内容这样才能更好的调动学生的积极性。第二内容的难度要适当。由于小学生知识经验还不够所以不能选择太难的要不然会让它无从下手；但也不能太简单那样就无法激起学生的兴趣所以要选择难度适当的内容。2．要做好充分的准备教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识避免教师被学生问倒；另一方面也可以防止冷场的发生。3．要善于控制善于引导在这种互动式的小学课堂中经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象教师在运用这种教学方法时要善于控制、善于引导能做到“放的开收的住”。在学生交流发言时教师要注意倾听及时总结学生的各种意见善于捕捉交流中反映出来的问题；在讨论遇到障碍、深入不下去时适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒；在交流结束时帮助学生整理。4．要鼓励学生大胆发言口语交际课最主要的就是要让学生说特别是对那些平时不大发言的学生教师要以鼓励为主让学生大胆的说已达到提高口语表到能力的提高。信箱：