创新高校体育教学评价方法的策略探究.docx

创新高校体育教学评价方法的策略探究摘要：本文以高校体育教学评价方法的策略为主题从创新的角度对其展开相关讨论。首先对其进行了简要概述主要从认识的角度对其目的、分类进行了分析与说明并在此基础上对其现状进行了探讨如与课程评价目的不统一、对过程性评价的忽视、对学生的个性发展不进行有利培养、评价绝对化等重点阐述了改变其评价方法的几点措施。关键词：创新；高校；体育教学；评价方法教育评价研究是世界教育科学研究的重要领域之一在体育教学方面我国也颁布了《体育与健康教学大纲》集中体现了对教学内容、主体、教学形式及功能的评价以现代教育评价观念分析符合时代发展要求同时也体现了创新发展并且呈现出与国际化教育接轨的新动态。一、对体育教学评价的认知从目的分析体育教学评价有助于增强我国体育教学工作的宏观调控与科学管理可以帮助体育教学改革在新的环境与新的教育改革形势下全面推进素质教育进程；从分类的角度分析体育教学评价有绝对评价、相对评价、自我相对评价；从时间与作用方面分类有学前的“预备性评价”、学习中的“形成性评价”及学习完成后的“终结性评价”。二、我国高校体育教学评价的现状1.从统一性分析从统一性分析我国的体育教学评价目的现状与课程评价目的存在不统一的现象。因为从体育教学评价角度分析它是对学生的整体情况进行评估而现状表明课程评价仅限于对学生技能掌握、运动能力的评估对学习的学习态度、意志力、合作精神等评价有所欠缺。2.从过程性评价分析体育教学评估注重整体性评估尤其是对于整个过程的每个环节的评估都非常细致但是由于我国的教育思维方式历来注重结果因而以终结性的评价为主而忽视了过程性的评价。比如在体育教学中注重学生的名次每次教学的任务往往设置名次并以竞赛性质让学生进行考试从而进行排名并对最后的结果加以评定从而实现对于体育教学的评价这种方法未能注重学习环节而且对于细微的动作考核过于忽略不注重学生的掌握程度只是从结果看学生的最终发挥因而不能对教学中的局部进行跟进性评估因此使教学总体质量保持在较低层次。3.从学生个性的发展角度进行分析体育教学中学生个性的发展尤为重要例如姚明适合于打中锋而易建联就适合打小前锋从中可以看出在体育教学中对于学生个性或者特点的培养有助于使其集中精力提高其专业化发展突出个性。然而目前我国的高校中普遍存在对绝对性评价的认可而不去区别对待过于单一化与统一化也就是说过分强调趋势不注重差异打击了学生的积极性制约了学生的潜力培养。三、策略分析1.更新理念提高教学认知应该对体育教学评价进行重新认知并结合当下的发展要求对时代性、国际性的教育理念进行理解认真学习西方的一些教育理念与教学方法尤其是对体育教学评价的整体性进行重新评估对其中的各项元素进行细致划分增加评价的全面性。2.注重综合评价第一将体育教学内容进行划分再使教学的单一性向多样性转变如教学的方法、评价的环节、教学任务中的不足与优势；第二应该注重学生的自我评价利用互动式教学法使学生间形成互评；第三教师点评但是应该注重对于学生个性的保护与培育客观进行评价。3.由结果转向过程首先克服传统体育教学中的旧观念把体育教学的任务与目标结合起来改变传统的绝对性评价模式从过程做起注重环节并且从教学中的体验、快乐感知、技能科学展示、教学质量的合乎人体发展等方面进行层层递进、环环相扣式地细致跟进评价。其次应该将个性差异从评价方法中分离出来在考核方面注重这一项客观标准的设置并且以计划与统计的方法对学生个体的发展进行时时记录并结合“自评”与“互评”结果进行综合评价。最后再形成体育成绩的最终评价。体育教学评价是体育教学的一个重要环节也是对教学过程的有利反馈从中可以找到教学中的不足与优势所在对学生的学习情况与发展情况给予正确的引导可以为其继续深入学习提供一些有利的指导而且这种评价模式功能性强涉及面宽可以全面、客观、公正地对体育教学中的各个环节进行综合性评价借助它有利于提升我国的体育教学水平并促进学生养成良好的体育学习习惯。（作者单位：湖南警察学院）