浅析初中思想品德课中情感教育的渗透与应用.pdf

浅析初中思想品德课中情感教育的渗透与应用摘要：试以当代情感教育的内涵为切入点来阐述情感教育对于新时代初中思想品德教育教学的重要性及意义并积极探索其在初中思想品德课教育教学过程中的渗透与应用。关键词：情感教育；初中思想品德课；应用一、情感教育的内涵当代情感教育研究缘起于20世纪80年代中期学者对教育现实问题的深切关怀。作为完整教育的重要部分就其内涵而言它不是教学方法而是一种教育思想、教育观念。它并非游离于全面发展教育之外而是全面发展教育的有机组成部分。朱小蔓在2011年对情感教育做出了操作性界定：“情感教育是指在学校教育教学中关注学生的情绪、情感状态对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪与情感品质予以正确引导和培育。”二、情感教育的必要性作为从事一线思想品德课教学的教师深感在教学中面临学生积极性不高、情绪低落、课堂教学效果差等问题导致这些问题的原因有很多例如思想品德课本内容理论性强视角宏观；案例比较陈旧无法随着学生的成长同步更新等等。但是其中不可忽视的一个重要原因是教育者往往更多地关注教学中的认知因素从而忽略了教学过程中的情感因素这种失衡的现象很容易引起学生知情意的不统一这违背了新课程标准的要求和教育规律。因此如何提高学生的学习积极性调动师生的积极情感营造活泼快乐的课堂学习氛围达到既传授知识又帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的目的成为困扰广大教育者的问题也是必须要解决的问题。三、情感教育在初中思想品德课教学过程中的渗透与应用教育离不开情感的渗透教师在教學的过程中离不开情感的教育。教育本身是培养人的活动自然要关注学生的情感培养。初中阶段学生的心理波动较大处于从幼稚走向成熟的过渡期是情感品质和能力形成的关键时期所以情感教育起着至关重要的作用。为此作为一名思想政治教育工作者我尝试了在初中思想品德课教学中实施和渗透情感教育并总结了一些经验和做法。（一）把握初中生的心理特点培养其情感调控能力初中生正处于青春期情感热烈却不深刻、不稳定。在这一阶段他们的情感已经非常丰富和强烈这有利于情感教育的实施。但也应注意初中生的情感具有脆弱性遇到挫折和困难极易沉浸在低沉中教师在进行情感教育的时候要重点关注初中生负面情绪的排解和疏导。此外在情感教育教学中教师要注意引导学生的积极情绪、乐观精神培养乐观精神关键在于使学生学会正确地归因引导学生认真分析失败的原因尽量将失败原因归于可以通过自身努力改变的因素而不是客观的无法改变的原因以此来树立学生的自信心使学生拥有一个良好的学习心态。只有掌握了这一时期初中生的心理特点教师在教学中才能有的放矢制定相应的情感教学方式。（二）做好教学准备营造愉悦的课堂氛围思想品德课的课前准备工作非常重要。尤其是教育部统编教材实施之后思想品德课程的教材有了很大的改变其中与情感因素有关的内容比例增多。所以教师在课前要充分研究教材注意搜集与教材内容有关的情感素材、案例在做教学设计时要努力挖掘教材内容中的情感因素紧紧抓住教学内容与学生情感的结合点和切入点有重点地实施情感教育让学生不自觉地进入教师所营造的情感氛围中完成预定的情感目标。在进行情感教育时教师要根据情感的类型营造相应的教学氛围不要一味地只讲求轻松和谐并不是所有的情感都是在轻松和谐的氛围下才能被激发出来的。例如在生命教育中要联系历史人物的生命历程、人类在自然灾害中的顽强精神等等激发学生对生命的敬畏之情认识到生命的可贵与顽强。这里的课堂氛围就比较严肃。如果一堂课的内容是“友谊”那么这堂课的氛围就可以是和谐轻松的教师可以与学生分享交朋友的感受以及与朋友之间发生的各种故事也可以与学生交朋友激发学生心中的友爱之情促进他们情感的升华。（三）教学过程要流畅灵活随机应变课堂的主体是学生教学过程虽然是根据教学设计进行的但教师不能生硬死板地完全照搬教学设计因为课堂的未知因素太多而作为被教育者的学生是一个变量随时都会发生变化所以教学过程中教师一定要学会随机应变不失时机地进行情感教育。课堂导入是确定一节课基调的关键步骤。导入的方式有很多创设有趣的情境激发学生的好奇心是一个不错的办法这样的课堂教师教得有劲学生学得热情师生之间有情感的共鸣学生能感受到教师的情感世界教师的个人魅力由此展现。在实际的教学过程中教师要充分把握教学内容的特点在导入教学的时候注意结合实际贵在巧妙只要是与教学内容有关的小故事、图片、动画、新闻讨论甚至影片录像等都可以作为导入课堂的引子从开始就抓住学生的眼球让学生愉快地学习。总之培养学生丰富的情感体验、细腻感知能力是完成人的情感教育