浅析农村小学英语教育现状及对策.pdf

浅析农村小学英语教育现状及对策王晓雪李叶萌摘要：在全面推进素质教育的当下英语作为一门必修科目已经普及到了我国的农村小学。但由于经济落后、地域偏僻、师资不足、学校条件不足等多种因素的制约导致农村小学英语教学的現状不容乐观。本文对于农村小学英语教育的现状进行了简单地总结并提出了相应的对策。关键词：农村小学;英语教育;现状;对策“教育是国之大计、党之大计”这是习近平总书记和党中央对教育在实现中华民族伟大复兴的关键阶段所处的重要地位的高度概括[1]。农村基础教育改革是党中央国务院为了迎接即将到来知识经济时代应对日趋激烈的国际竞争立足于我国全国民素质的全面提高为提升我国综合国力而做出的重大战略决策也是我国扶贫攻坚必须攻克的重要堡垒之一。农村基础教育中尤其处于明显劣势的农村英语教学更是需要我们给与更多的关注和支持。随着全球一体化的不断推进作为国际交流通用语言的英语需要得到更高的普及率。所以英语教育成为我国小学教育课程的重要组成部分。小学英语已成为绝大多数农村小学必开设课程之一[2]但由于教学设施落后师资力量不足对英语重要性的认识不足学习英语的兴趣不高等等的主客观原因导致小学英语教学的整体教学效果与预期效果相差甚远。所以正确认识并积极改变这一教学现状提升农村中小学的英语教学水平是每一个教育工作者不可推卸的责任。语言是实现人与人之间交流、表达自己的重要工具而学习语言是为了使自己在表达时能够更加准确、委婉掌握说话的技巧。英语作为全世界第一大语言已经受到广泛的重视并且我们国家还将其纳入了小学教学的必备课程。但是目前的英语教学情况与时代发展的需求还存在着较大的出入同时也难以适应我国经济发展、社会建设的需要特别是在农村这个差距还被进一步拉大。目前我国农村小学的英语教学主要存在以下几个亟待解决的问题。（一）学校方面1.思想认识不到位课时设置不合理我国农村小学英语起步时间较晚而且一直受到视语文、数学为主科的观念压制同音乐、体育一同被当成“副”科看待随意性极强英语课形同虚设甚至经常被所谓的“主科”给占用。此外不同学校的开课年级不统一部分学校的课时设置欠合理甚至会出现一周只有一节英语课的课程安排[3]如此设置必然导致上课时间短次数少、课时间隔过长再加之教学内容匮乏等原因农村小学英语的教学效果自然不佳。2.师资严重不足英语教师稀缺是农村小学面临的共同问题一位英语老师要同时带多个班级甚至需要跨年级带班这给英语老师增加极大的教学负担。由于他们教授的年级不同需要准备不同的教材内容非常繁杂给教学带来了一定难度使得英语教学质量难以得到改善。还有一些偏远贫困农村小学招聘不到英语教师由其他学科教师兼职或是转岗到英语学科。3.硬件资源匮乏区域发展的不均衡是导致我国部分农村地区贫困的重要原因之一。所处地区的贫困又进一步导致了其区域内的学校经费不足和教学资源匮乏等现实问题。我国的农村小学大多数没有录音及视听设备以及相应的软件资料建有语音室的学校更是少之又少。即便是部分学校配备了电视机、幻灯机、录音机等电教设备也远远满足不了目前小学英语教学的需求。（二）教师方面1.教师自身素质偏低甚至专业不对口很多小学英语教师自身的学历水平并不高学历达标率非常低专业水平以及综合素养都难以达到正常英语教师的标准。另外从事其他学科的教师兼职或转岗到英语学科的这部分教师并没有受过专业的训练不仅语言功底不够扎实而且严重缺乏英语教学经验以谓宾动词带宾语为例教师难以讲解汉语陈述类宾语句法语义特征的问题[4]也就讲不清英汉差异。加之方言影响难以激发学生的学习热情很难学到纯正的英语。2.教学的模式与方法滞后单一由于农村教育资源的欠缺和落后农村教师的理论素质得不到与时俱进地提升使得他们教育思想过于滞后、教学模式过于呆板常常是固守于“英译汉”“满堂贯”的传统英语教学模式忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展无法有效培养学生的学习兴趣和提升学生的学习积极性远远无法达到新课标的要求。（三）家庭方面由于受教育的程度和文化素质普遍偏低农村学生的父母自身对英语学科就非常陌生这也直接影响到孩子对英语学习重要性的认识。而且大多数农村孩子由于父母的外出务工而成为留守儿童长期缺乏父母生活上的关爱和学习上的监督再加之“读书无用”的错误思想仍然普遍存在于我国很多农村地区[5]。在这些环境的影响下农村学生常常会形成胆小拘谨、不善言谈、缺乏自信息的性格或是比较短视、现实的观念对于英语学习的重要性就更加忽视。（四）学生方面1.学校和家庭的不重视和认识偏差潜移默化会影响到学生对英语这