秋天的雨(教师中心稿) 教案教学设计.doc

秋天的雨(教师中心稿)教案教学设计春夜喜雨学习目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备1．搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。2．课文朗读录音磁带《秋日私语》音乐录音带。3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面想让同学们欣赏一下并说说是什么季节的景色好吗？2．在舒缓的音乐声中教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师想听听他是怎么说的吗？听读课文感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？品读课文感受神奇1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文喜欢哪一句就读哪一句并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色像书上说的那样有趣吗？变读为述积累语言1．师引：假如是在诗歌朗诵会上你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语当堂展评拓展练习1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联系家乡秋天的某一景物特点仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时复习回顾1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文感知内容1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料她把秋天的田野染得格外美丽下面请再读读课文第2．3两个自然段看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读丰富表象。交流感悟丰富想象1．品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚常被那香味勾住”这句话读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色让学生进一步想象交流感受：假如你当时在果树下、花丛中最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段可让学生评赏谁读得好以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后可让学生说说秋天的雨举起金色的小喇叭他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后可进一步调动学生的经验积累让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家_________。小喜鹊______小松鼠_______小青蛙_______松柏_______杨柳树叶_______大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受拓展活动1．指名朗读第5自然段用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联系全文内容让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好在课余组织指导学生开展观察活动为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨2．学习第5．6．7．8自然段a、师问：假如你高高飞着的风筝断了飞了你会怎样呢。b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的请读读5．6．7．8自然段。c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？回顾课文畅谈感受1．放筝时