上海市奉贤区2020届高三语文上学期调研测试一模试题.doc

-16-上海市奉贤区2020届高三语文上学期调研测试（一模）试题（完卷时间150分钟满分150分）一积累运用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）鸟雀呼晴。（周邦彦《苏幕遮》）（2）日月照耀金银台。（李白《》）（3）姜夔《扬州慢》虚实对比虚写往日扬州十里长街繁华景况实写现在扬州凄凉情形的词句是“。”2.按要求选择。（5分）（1）下列各句中所引诗词不符合语境的一项是（）。（2分）A.“闲云潭影日悠悠物换星移几度秋”往事历历所有的记忆都在时光里发酵散发出别样的味道。B.“拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独使他洗去人生的喧闹去寻找无言的山水远逝的古人。C.“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”青葱少年总是信心满满跃跃欲试渴望在未来的岁月中大显身手。D.“帘外雨潺潺春意阑珊”初春的细雨淅淅沥沥撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。（2）下列选项中用语得体的一项是（）。（3分）A.好友从千里之外捎来家乡特产却之不恭最后只好笑纳。B.家父大人是否安康？多年不见甚为牵挂改日并登门看望。C.拙作《易经补正》初成惶恐投稿望付梓以就正于读者。D.大作已拜读收获颇多惟几处有疑特致函垂询望赐教！二阅读（70分）（一）阅读下文完成第3-8题。（16分）①对于散文而言除了“文类之母”这个暧昧不清的指称之外能够直指人心的命名是匮乏的。无论是在散文研究界还是在散文理论界“散文理论的贫困”几乎成了认知的共识。部分学者还进一步阐发认为散文理论的贫乏是世界性的散文理论建设是个普遍性的难题。②新时期文学以来文学理论与写作教材的丰富与多元又加剧了散文定义不断膨胀的趋势。而在散文理论专著之中首先以定义的形式解决散文的内涵问题似乎也成了某种约定俗成。每一种定义往往是不重复的区别于前人的有独立性特征的定义。源于各自阐释立场的不同以及基于创新的心理诉求造成了关于散文的定义差异性显著、互不搭界的情况。下面分别就文学理论教材、写作教材、散文理论专著这三种载体形式为例探查关于散文定义的林林总总。③童庆炳的《文学理论教程》对散文的定义如下：文学散文是一种题材广泛、结构灵活注重描写真实感受、境遇的文学样式。它的基本特征主要包括题材广泛多样结构自由灵活描写真实感受。④在刘海涛的《文学写作教程》中关于散文的定义是这样的：散文是一种可以充分利用各种题材创造性地运用各种文学的、艺术的表现手段自由地展现主体个性风格以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的的文学文体。⑤而陈剑晖是当下散文理论研究界的代表性人物再看其理论专著《中国现当代散文的诗学建构》中关于散文的定义：散文是一种融记叙、抒情、议论为一体集多种文学形式于一炉的文学样式它以广阔的取材、多样的形式、自由自在的散文文句以及优美和富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表述诗性地表现了人的生存状态和心灵状态它是人类精神的一种实现方式。⑥对照以上三种关于散文的定义基于立场的不同阐释的内容相去甚远童庆炳的定义取泛化的散文定义从中可见“真情实感论”的余波。刘海涛的定义则基于文学是对社会生活反映的立场来阐释散文的基本特性。而陈剑晖的定义则去除了附加在散文身上的其他要素回到散文自身来考察散文的基本内涵涉及散文的取材、表现形式、□□□□及□□□□因此更接近散文的本体内涵。⑦不过即使是考虑到学科要求决定了不同定义间的差异性但相互之间形同陌路的状态还是令人感到诧异。好像彼此说的是不同的事物或者可以这样说考辨诸多教材或者学术专著里关于散文的定义它们之间缺乏基本的通约性。这种现象也充分表征了散文的困境和难题所在。⑧如果说因为学科建设的思路不同导致了散文定义的相互独立尚能够理解的话那么在散文研究、散文理论内部散文定义的不相切性依然突出这一点尤其能够充分说明问题。新时期文学以来佘树森、林非、傅德岷、梁向阳、范培松、刘锡庆、楼肇明、吴周文、陈剑晖、孙绍振等专家学者纷纷就散文的定义或者散文的类型立言。对比这些散文的定义或者散文分类方法即可发现他们彼此间各自成说令人眼花缭乱彼此间看不到理论的继承性这也意味着新时期散文理论史上关于散文何以是散文的问题不断地被推倒然后重建然后再推倒再重建。这足以说明散文是难于被准确定义的只能根据个体的方法论和立场给以描述性的说明。同时通约性的丧失以及理论积累的匮乏恰是散文理论难以建构趋于贫乏的重要原因。⑨散文创作尽管也有迟滞的时候但总的来看有一直往前的审美态势。这种情况下试图给予散文一个定义然后一劳永逸地解决散文内涵问题明显是不现实的。基于这些情况散文何以为散文的问题并非散文理论建构必须要解决的问题即使无法绕过也应该充分