六年级上语文说课5歌词两首长江之歌_西师大版.docx

六年级上语文说课-5歌词两首长江之歌西师大版（2019）一、说教材《长江之歌》是西师大版六年级上册的一篇课文它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗诗词意境博大深邃歌颂了中华民族的母亲河──长江抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分(第1节)是写实从长江的地理特点出发具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分(第2节)则重于抒情歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌采用形象、凝练的语言句式整齐节奏轻快极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法读来大气磅礴气势恢宏。二、说学情。学生在经过了五年的语文学习后已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时学生还存在理解诗歌有时不够深入缺乏自己的思考过程特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面让学生由诗句产生丰富的联想体会诗歌的意象美。三、说教学目标根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情制定本课的教学目标如下：目标一：能在阅读中自主识字读准字音积累词语。目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美表达了对祖国的热爱之情。四、说教学重难点有感情地朗读课文体会作者对祖国的赞美之情。五、说教法、学法学习时隔对于六年级学生来说内容理解方面没有太大的难度但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体培养学生自主学习的能力和创新意识是摆在我们面前的教学任务。因此在教学中我确立了以学定教的主导思想努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上以学生的独特体验为主给学生充分的思考、讨论时间力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程使学生的语文素质得到真正的提高。每一个孩子都愿意去做发现者以满足自己的表现欲。理解诗意过程中教师要尊重了解学生的个性心理体验不做统一的讲解诗中所表达的思想感情让学生自己体会教师相机指导做到让孩子有自己的收获。六、说教学流程在深入研究教材制定教学目标之后我针对班级学生实际情况对教学进行了如上设计：(一)有效利用课程资源营造激情氛围1.同学们通过课前预习你们对长江都有哪些了解?2你们见过长江吗?好我们一起来欣赏长江的美丽风光。(播放画片)是啊长江它奔腾不息气势磅礴孕育了五千年的灿烂文明哺育了一代又一代的中华儿女为了赞美她作曲家还专门谱写了一首歌想听吗?3.播放歌曲《长江之歌》(检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯不至于使预习流于形式因此检查预习更有必要他可以提示学生确立学习目标查缺补漏。所以让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习必将会有自己独特的体验和感受。)二、交流释疑。(一)大家知道吗刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌本诗是《长江之歌》的歌词歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江。在引入时播放长江江水奔腾入海的录像让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服并利用地图加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象进而油然而生豪迈情怀利于诗歌学习。在初步了解长江出示课题之后播放《长江之歌》这首歌曲旋律激越加上激昂的歌词将学生的情绪带入一个高潮引出学生的激情并使他们产生一种学习诗歌的迫切感在感情上与诗歌达成初步统一。(二)加强学生自主学习突破教学难点1.通过上节课的学习我们知道这首诗歌又两小节通过朗读你发现这两小节在结构上又什么相同的地方?2..屏幕出示后四行：读一读体会作者这样写的好处。(作者运用反复的写作方法更能表达对长江的赞美、依恋之情。)3.读完后你知道了什么?.那么作者为什么说长江是无穷的源泉长江有母亲的情怀?板书：(无穷的源泉)(母亲的情怀)4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?带着这样的问题我们一起来静心默读这首诗边读边将你感受深刻的词句画下来并做批注。5、交流：(第1节)(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)交流。出示：你从雪山走来春潮是你的丰采;你向东海奔去惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部“东海”在祖国的最东部长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去说明她源泉是无穷的。)(3)指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些因为长江是“走来”第二个分句读时要让人感觉有气概因为长江是“奔去”。)(4)从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(5)交流：出示：你用甘甜的乳汁哺育各族儿女;你