政教处范文对后进生转化措施与办法的一点思考.doc

政教处范文之对后进生转化措施与方法的一点考虑后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良要素的妨碍下通过内部后进心理促成的归结起来后进生的构成既有主观的缘故也有客观的缘故。如不良的家庭教育不良的社会风气不良的传播媒介学校教育不当和社会歧视等。作为特别的群体他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。曾经有人调查统计发觉在全国中小学生中后进生（包括某方面后进的学生）总共有三千多万之众。这实在是个惊人的数字。假如我们对这个咨询题再不予以高度注重从长远来看它必将成为一个难解的社会咨询题而且还将成为将来社会咨询题的隐患。倘假设果真如此作为教育主阵地的学校则难辞其咎！因而对广大的教育工作者来说转化后进生已刻不容缓。学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性全面提高学生的根本素养和综合才能是以培养学生主体的主动精神和智能的开发为根本出发点的而不是单纯的以培养少数尖子淘汰绝大多数为最终目的的“精英教育”。处理后进生咨询题不仅是学校教育的根本目的之一也是提高学生根本素养以习惯其本身开展和社会开展的内在要求。著名的教育家魏书生老师曾经如此说过：从长远利益看把一个后进生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。同时转化后进生关于预防青青年犯罪维护社会安静和秩序促进社会和家庭的稳定也功不可没。可见后进生转化有它潜在的不可估量的社会价值。那么对处在教育第一线的我们来说该采取什么样的措施和方法来转化后进生呢？结合本人的经历和教训我认为以下几点能够一试。一、分析成因明确转化方法任何现象的出现都是由一定的缘故所引起的没有无因之果后进生也不是天生的而是由一定的缘故所致。要教育转化后进生就要理解和研究后进生。只有深化细致地理解和研究后进生才能把握其思想脉搏和行为倾向才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。在做此项工作时应先多方理解这些学生的方方面面包括家庭背景、家庭人际关系情况、家庭教育、小学或初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想情况不仅要听取家长的介绍而且要倾听任课老师及学生的反映留意观察他们的言行表现在掌握大量的第一手材料后平复地分析每一个后进生成因并将他们进展分类然后依照其不同情况采纳不同的教育方法来处理。二、充满爱心营建转化气氛陶行知先生曾说过：“谁不爱学生谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调对那些因受家庭乃至社会环境条件不良妨碍而表现异常的小孩要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他由于只有对学生发自内心真诚的爱才能给他们以鼓舞才能使他们感到无比的暖和才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是教育的前提在教育转化工作中老师应动之以情晓之以理提高后进生的道德觉悟和上进心培养后进生是非观念必须坚持正面诱导以理服人切忌简单粗暴以势压人。详细一点来说老师能够在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、修改、课外活动社会实践活动等方面采纳赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生以到达"鼓舞"的效应。教育实践告诉我们爱是一种最有效的教育手段老师情感能够暖和一颗冰冷的心能够使浪子回头。当学生体验到老师对本人的一片爱心和殷切期望时他们就会变得“亲其师而信其道”。有了“亲师”和“信道”转化工作的良好气氛已然构成转化何以不成？三、不吝尊信成就转化关键自尊心是人的自我认识的重要标志之一是进步的动力之一。现代教育心理学认为互相尊重是改善一切人际关系最根本的原则。对待后进生老师应当尊重他们“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点”逐步消除他们的疑虑。后进生在家中得不到家庭的暖和经常遭受家长粗暴的训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要遭到一些人的冷眼、挖苦和挖苦。因而他们更渴望得到别人的尊重和理解。假如采取粗暴的教育方法非但达不到教育的效果和目的还将进一步损害学生的自尊引发逆反情绪和对抗行为暴露出老师的偏狭和无能。因而在批判他们时首先要尊重他们再留意用适当的方法来处理咨询题。“教育确实是信任”。假如说爱是教育的前提那么信任便是教育的开场。信任学生确实是相信他们的自觉性和进取认识。一般来讲后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他；他们想努力上进、改正自新却既管不住本人又怕别人挖苦、挖苦。依照后进生的这种心理特点老师在做转化工作时不能持有偏见应充分信任他们要擅长发觉他们身上的闪光点并及时给予确信和鼓舞使他们在心理上获得满足。从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大在如此的良性循环中不断加强他们的自决心不断鼓舞他们去完善和超越本人为他们的全面开展树立结实的心理根底。此外在做转化工作时老师不能简单说教应多与他们接触多参与他们的讨论成为他们可依赖可信任的朋友。在接触、讨论中将转化教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方