《动能和势能》说课稿.doc

第-5-页《动能和势能》说课稿一、说教材本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的是前面知识的延伸又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础教材用生活实例引出动能、势能的概念通过探究让学生明白其决定因素符合学生认识规律能够体现物理生活化的特点注重科学探究的新课程理念。二、说学习目标根据新课程理念结合教学实际情况我确定了以下学习目标：1、理解动能和势能的概念2、通过探究知道动能和势能的大小影响因素并能解释简单现象。3、能够运用“控制变量”“转换”“类比”等方法进行实验设计、逐步养成在实验中认真观察勤于思考的习惯。三、说学情日常生活中有的学生听说过“能”但同时也存在很多疑惑。因此具有强烈的求知欲好奇心喜欢动手进行实验。“能”是物理学中的一个重要概念八年级学生又是首次接触“能”这个概念学习的难度较大。四、说重难点本节课的重点是：通过案例理解动能和势能的概念探究影响动能的因素在突破这一重点时我充分利用课件展示让学生从中领悟出能量的大小可以通过它所做功的多少来转化故对于动能和势能概念的建立我通过让学生看到下落物体的做功都表现为有速度的物体的做功强化能够做功的物体就有能量。由于在探究实验中要用于“控制变量法”“转换法”等学习物理的基本方法因此我确定：探究动能和重力势能的大小与什么因素有关及解释简单现象为本节的难点为了分散难点我通过实验探究法和课件演示法来突破动能势能的影响因素最后通过理论分析和推理判断来得出结论从中发展学生的抽象思维能力来加强学生对知识的理解和掌握。五、说教学策略教学方法：本节课我采用了多媒体演示法、实验探究法、交流讨论法、提问引导等方法。动能、势能所涉及的现象是学生在生活中所比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象教学中我注意培养学生学习物理的兴趣充分发挥实验及多媒体的教学优势迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动性。同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡因此在教学中我积极引导学生应用已掌握的知识通过理论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力。并且可以借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握。学习方法：我指导学生学习的方法为：自主探究法动手操作法观察发现法以及小组合作学习法等学生在自主合作的基础上猜想出影响动能、势能的因素然后通过实验探究法进行操作实验归纳法得出实验结论培养学生提出问题的能力实验操作能力和概括归纳能力。说教学过程：本节课的设计在教学环节安排中我注重了知识的合理性教学方法上我密切联系实际从问题的提出及概念的建立等方面以及结论的得出都以学生的生活经验或者实验探究为主线具有一定启发性我设计的教学流程如下：第一环节：创设情境引入新知我设计的教学流程是：引入新知通过多媒体让学生观看“鸟撞飞机”为什么破坏性特别强引入课题第二环节：合作学习探究所知。1、首先我做演示实验小球从斜面滑下推动木块移动随即提问：小球对木块做功了吗？小球具有能量吗？我再让学生通过观察图片及举例生活中常见的能量让学生分析、讨论、自主完成导学案中活动一部分从而引出能量的概念。2、在学习动势能概念时我用多媒体展示大量图片引导学生根据做功方式不同对这些物体具有的能量进行分类引出动能、重力势能、弹性势能的概念然后让学生列举生活实例并分析讨论完成导学案中的活动二部分。3、在难点内容探究动能大小与什么因素有关环节中我通过提出问题“狂风能撼动大树而微风只能摇动树叶说明动能有大有小你能猜想一下动能的大小与什么因素有关”？我鼓励学生大胆猜想但必须说出猜想的依据并且要求其合理真实。在实验研究方法与实验设计数据记录结论得出等方面我引导学生依据导学案活动三中的问题思考并交流并适时启发提问调动学生积极性。当学生自主完成实验前的准备工作活动后我认真聆听学生的汇报并补充点评让他们得出完整的探究方案才让学生分组实验我不断巡视观察学生做实验情况个别指导并引导学生分析实验现象得出正确结论整个探究过程我重在培养学生的设计实验和动手操作能力培养学生的合作意识最后让学生展示并评估实验在探究实验得出结论后我通过让学生阅读课本小资料比较飞行的子弹与行走的牛动能的大小让学生明白动能的大小影响因素中影响较大的量是速度并播放视频“英雄吴斌”让学生明白高空势物的危害性培养学生环保、安全的意识最后我通过让学生讨论为什么机动车辆要限速及飞鸟撞击事件破坏性为什么这么大加深学生对重点知识动能的理解从而突破难点。4、探究重力势能的大小与什么因素有关的实验中我先让学生列举出生活中具有动能势能的事例再通过小演示实验手托举小球在某一同学头顶让学生谈感受引发学生猜想再让学生通过类比探究动能实验“活动三”自主设计实验完成导学案中活动四然后让两个学生上讲台演示进行演示实验得出结论这一环节我在培养学生实验能力和语言表达能力突出学生的主体地位。5、探究弹性势能大小与什么因素