生活是写作的本源.doc

生活是写作的本源生活是写作的本源——拓宽生活与提高写作水平之初探【内容提要】在新形势下特别是在实施素质教育的今天要提高小学生的写作水平让孩子们写出真情实感的作文最重要的一点就是让他们积极参与生活认识社会。生活是创作的本源也是学生活动的全部时空展现。要让学生在写作中有新的突破笔者在作文教学方面作了以下三个板块的尝试：〈1〉拓宽生活内容跳出课堂小圈子放大生活外延;〈2〉加强阅读积累跳出教材小书放大阅读范围;〈3〉激励写作兴趣跳出应试阴影放大写作范围。【】拓宽生活选择素材成功写作一、背景小学教育是基础教育小学语文教育是基础的基础而作文教学是语文教育中的重中之重。孩子们识字、学句、分析段落的最终目的就是为了提高写作水平。如何运用手中的笔把这五彩缤纷的世界描绘下来?如何把发生在身边的真人真事记叙下来?这就需要提高学生的写作水平。就目前情况来看小学生的作文缺乏真实性缺少个性化。套用法是最常见的闭门造房子在同一个工程师的辅导下面对着相同的写作材料只能作虚假的作文。久而久之小学生对写作就缺乏主动性。试想对一个整天关在教室里或家里面对着一大堆作业的孩子何时去体验生活寻找玩的快乐?枯燥乏味的两点一线生活只能写一些早已过时的作文抄搬别人的佳作来完成自己的写作任务这也算是个好学生了这个问题的存在除了社会家庭等因素外学校的应试教学有不可推卸的责任。基于这样的背景我从去年开始提出：“作文应该从封闭走向开放。”并认真地从事此项研究与探索成功写作来源于生活参加实践活动既丰富孩子们的生活又为成功的写作提供了素材。二、定义生活是指一个人在一定的环境中生存及活动的环节。对一个学生来说尤其是一个小学生来说他们的生活面比较狭窄。主要是指学校的群体生活和家庭的特定生活。小学生的生活大多在学校里度过的那是个群体生存的环境。-1-活动的内容主要是学习活动的形式丰富多彩的每时每刻都充满着竞争而放学回家孩子们又进入了一个与校园生活截然不同的生活环境。以孩子为中心在家中是至高无上的权威者。从学校里的奴隶一下子转变为皇帝饭来张口衣来伸手孩子们在家里什么事都不用做什么事也做不好家庭如此优越的生活环境会给孩子们带来什么呢?拓宽生活在某种意义上说就是在现代生活教育和创新理论的指导下以先培养学生创造性人格素质为宗旨以学校生活为依托并拓展到小学生生活的全部时空探索和研究生活创新教育实施的思路、目标、途径和系统操作方式从而优化学生的生活过程塑造其创造性生活品格提高其生活质量促进其综合素质全面协调个性化发展教育。三、依据(一)理论依据实践出真知实践就是从生活中来又到生活中去生活创新教育研究的理论依据马克思关于人的全面发展的理论毛泽东思想特别是关于培养创造性人才的思想。邓小平同志关于教育要“三个面向”的指导方针和江泽民同志关于教育问题的一系列重要指示外还有许多教育科学理论的依据。<1>开放教育的理论：开放教育是以培养学生“五自实践”活动为载体体验生活和参与活动为基本价值取向的教育。它强调学校教育要与家庭教育和社会教育想结合旨在研究和解决基础教育如何让小学生更贴近生活多接触大自然把学、做、写紧密地结合起来让学生既在玩中获取知识获得本领又在玩中获取写作素材产生写作灵感丰富的生活是成功写作的必要条件。<2>陶行知的生活教育理论。陶行知根据旧中国教育的情况借鉴吸收了杜威生活教育的思想批判地继承和发展的生活教育的理论。提出“生活即教育”、“社会即学校”教、学、做是生活教育的教学方法。陶行知提出“教育的根本意义是生活的变化”教育要理论联系实际紧密结合生活和时间的教学做是生活教育的教学性。教学做是一件事而不是三件事教育要坚持教学做合一尤其强调一个“做”字认为“做”是教学的中心也是实践第一的观点。(二)实践依据：真实的写作是作文教学改革的根本出路作文教学要倡导放飞想象走“面向生活自由表达之路”。作文要展示个性化和创造才能教育的本身就是实践活动而不同的活动就构成了不同的生活经历。如果学生能在不受压抑的情况下去写真实的生活经历。作文内容是五花八门的而现在的问题是教师根据课本上的要求范围来确定写作内容这样孩子往往是在老师的知道下选材作文。这样一来在本来就经历不多的小学生身上只有几种近似公式回的范型可写如果没有只好依赖于编造。如：拾金不昧是好题材但路上不是那么容易拾到钱包的那就假想一件吧!真实来自生活实践。生活实践才是写作成功的本源。四、实践要提高学生的写作水平让学生写出真情实感的作文最重要的一点就是让他们积极参与生活认识社会。生活是创作的基础也是学生活动的全部时空展现。要让学生在写作中有新的突破作文教学是否在“拓宽生活内容加强阅读积累激励写作兴趣”这三大模块入手。我的具体做法是：(一)拓宽生活内容跳出课堂小圈子放大生活外延。拓宽生活就是把课堂教学的