理解美，感悟美，表现美.doc

理解美感悟美表现美教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文全组课文体现了秋天的特点将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗是略读课文。诗歌语言精炼优美富有韵味作者抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言赞美了秋天。诗的题目《听听秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景诗中这句话不断出现一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音后两节写了无声的声音其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象体味秋天独特的风情。学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展想象丰富不受限制并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题开始有自己的见解和看法并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念了解了孩子们在秋天里活动的欢乐了解了秋天里具体的景物这些都为他们理解这首现代诗打下基础虽然诗歌语言精炼跳跃性强相信理解起来并不难。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗培养学生的语感及朗读能力。2．仿照诗歌的形式读写诗文培养学生的写作能力。教学设想这是一首现代诗作者抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言赞美了秋天。考虑到这是一篇略读课文而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解所以理解课文并不难关键是引导学生从秋天的音响中想象秋天景象的美好并有感情地朗读诗歌体会诗中浓浓的秋情在此基础上进行仿写用自己的语言表现美。教学中我利用多媒体展现形象打开学生心灵的大门。然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来。教学准备1．与插图、课文内容相符合的课件。2．轻音乐。（配乐朗读时用）教学时间：一课时一、复习导入体验形象1、上一课我们学习了《秋天的雨》课后同学们搜集了不少资料其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》还记得吗？一起读读。（多媒体展示文字图片资料生齐读。）2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩还有奇妙的声音今天我们就随作者一起走进秋走进这辽阔的音乐厅用心地去听听秋的声音。（多媒体板书课题）［设计意图：通过复习《秋天到》导入新课利用多媒体展示的文字和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩唤起学生心中对秋天的记忆为学习诗歌打下基础。］二、明确要求初读了解(一)听秋声1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听。（播放课件及相关录音：风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）2、你听到什么声音这些声音让你想到什么？3、作者也听到许多声音他用诗的语言替我们记下了秋的声音想不想听听。（多媒体播放课文插图及录音。）4、愿不愿意也来一遍各自读书注意读准字音。[设计意图：从学生的生活实际入手利用课件和相关录音让学生一边听秋声一边想象景物使文中秋天的声音和相应和景物形象化为理解诗歌和创作诗歌作准备。](二)找秋声5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看注意先读方框里的提示按提示的要求读课文。6、（多媒体展示阅读提示）指名读阅读提示明确要求。7、（各读书后指名回答教师相机利用多媒体板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风）[设计意图：方框里的提示是学习略读课文的依据它提示了略读课文的学习要求和方法指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法提高阅读能力所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节。学生在方框的提示下边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音。]三、朗读想象体验交流（三）说秋声8、这么多美妙的声音你最喜欢哪一种呢？好好读读课文小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音为什么喜欢这些声音它让你想到什么？9、学生讨论后指名交流教师相机点评引导想象指导朗读。生：我最喜欢第一节写的落叶声它让我知道秋天来了。师：能不能给大家读读这一节。（生读）师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声说说你的想法。生：厚厚的黄叶铺在地上踩上去软软的就像铺了地毯。生：我喜欢落叶声它让我想到树叶落下来像蝴蝶在飞很美。师：这么美能不能有感情地读读把美景展现出来。（生读）师：（播放课件创设情境）秋风吹过树梢树枝轻轻摇摆一片片黄叶离开大树随着秋风翩翩起舞他们会说些什么呢？生：再见了大树！明年春天我还会来的>生：大树谢谢让我在春天里健康成长再见了。师：说得好。让我们一起带着对大树的依恋带着对大树的感谢边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）师：还有没有喜欢其他声音的同学？生：我喜欢第二节的蟋蟀声因为我喜欢蟋蟀。师：捉过吗观察过它是怎么唱歌的吗？生：我知道它是用翅