河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文上册《童趣》教案 新人教版.doc

4河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文上册《童趣》教案新人教版一：教学建议和重点本文可用两节课教读。由于本文是学生入学后所学第一篇文言文有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。时间不超过20分钟。要点如下：一、文言文是古代的书面语体特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语现代汉语也来源于古代汉语口语二者同源而异流二者既有相同的地方也有不同的地方。同为主不同为次所以不难学我们要有学好的信心。二、学文言是为了继承祖国的文化可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中学文言文可以丰富我们的语言仓库。三、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟目的是把“言”和“意”融为一体见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关缺一不可。教读本课拟用70分钟。建议如下：1．一定要做到当堂成诵本文共221字用中速读一遍约需1分50秒假定在课上读12遍(含教师范读和领读)仅需24分钟左右完全有可能实现当堂成诵。这样做有利于学生养成一个诵读的习惯。为实现这个目标可采取以下的措施：(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求至少读三遍。(2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)无妨先用个别句子示例使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：能/张目·对日昂首/观之项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观(例句中“/”表示明显的停顿“·”表示极短的停顿)划分停顿的目的是理清句意的层次层次清则句意易明。(3)教师应作示范背诵。2．关于疏通文意基本原则是启发学生主动求解不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译学生死记译文主动求解的精神就会消失殆尽从长远看无益于文言阅读能力的培养。但这个原则也要灵活掌握下面结合课文谈几个问题：(1)注音问题：如“为之”的“为(ｗèｉ)”“凹凸”的“凹(āｏ)”皆有两读可让学生查字典选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读ｊｉāｎｇ这就需要教师讲讲道理。(2)解词用语力求浅显易懂如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”跟梦游有点相似。可以用比较方式讲如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。可以启发学生自讲例如问学生“抬头看的时间长了会产生怎样的感觉”则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语一律仿此处理。(3)讲成语着重使学生领会整体意思不必细究如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意形容视力极佳。按：此语出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末而不见舆薪。”明指视力而言。但用不着讲到高中三年级学《孟子》时再讲不迟。(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可必要时再指出词性绝不涉及句法如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯读得多养成了习惯一看就懂。不仅现在这么办在整个初中阶段也要这么办。3．关于内容点拨本文着重写作者幼年间视力极好又善于从联想中发现事物的美妙初一学生读后定能引起同感因此要善于利用学生中相似的生活体验把这堂课变为师生间的亲切交谈不要搞公式化的分析。“物外之趣”是本文的画龙点睛语一开始不必急于求深解讲讲大体意思即可；学完课文后可以结合幼年作者的审美情趣问问学生是否也曾有过这样的情趣。4．导入和延伸可用创造情境的方式导入。延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月呼作白玉盘。又疑瑶台镜飞在青云端。”)引发学生的联想。有关资料一、作者和作品作者沈复生于清乾隆三十年(1765年)卒年不详。字三白长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看他出身于幕僚家庭没有参加过科举考试曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃因遭家庭变故夫妻曾旅居外地多年历尽坎坷。妻死后他去四川充任幕僚。此后情况不明。《浮生六记》共六卷每卷皆有小题依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证最后两卷系伪作文字亦不如前。二、译文我回想自己在年幼的时候能睁大眼睛直视太阳视力好极了每遇见细小的东西一定要仔细观察它的纹理所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声我心里把它们比作群鹤在空中飞舞这么一想眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里慢慢地用烟喷它们使它们冲着烟边飞边叫构成一幅青云白鹤图果真像鹤群在青云边上发出叫声一样这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方在花台上杂草丛生的