点拨 对话 下水谈指导学生写作话题作文.doc

点拨对话下水——谈指导学生写作话题作文写作是学生的一种综合能力的表现在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。指导学生快速准确地捕捉信息写出有创新精神又有个性特色作文是一个语文教育者应该思考的问题。笔者在此谈谈指导学生写作的心得以此就教于大方之家。一重视点拨指导学生创造良好的写作心境引导学生多写情境作文。要让学生下笔之前做好充分的准备。包括素材的准备健康的写作心态良好的思维品质顺畅的写作思路。做到下笔之前胸有成竹。对于话题作文笔者要求学生把握其六大特性即审题的必要性拟题的艺术性选材的精要性立意的深刻性构思的新颖性语言的生动性。话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。通过解读写作者要进入出题者所提供的情境空间有事可写有情可抒有理可析。有一则话题材料要求学生以“服务”为话题写一篇文章很多学生思路打不开笔者就从以下几个方面来点拨。首先让学生明确“服务”的内涵为此笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。我愿是铁铧为种子掀开萌芽的温床；我愿是绿叶为红花衬托迷人的风采；我愿是春风为田园送去灿烂的春光；我愿是甘露为庄稼滋润枯黄的根芽；我愿是火柴为你点燃希望的火花；我愿是阳光为你驱除罪恶的阴霾；试图将“服务”的内涵具体化形象化让学生拥有健康的人格和审美观。其次指导学生设置大场景并紧扣现实或历史来抒发情感。如紧扣当年的新疆某地的一场地震和“非典”肆虐的现实描写赈灾救灾的感人场面。或者为学生设置这样的情景：一个盲人背着一个双腿残疾的人在路上走他们合二为一互相的服务使彼此都做到了健康人才能做到的事。或者提供这样的情境福建某报发起了阳光行动许多因家贫而失学的女童得到爱心士的帮助而重返校园。去挖掘服务意识使社会充满温馨的主题。笔者还提示学生不要忘了亲情的传递也是服务角色的转换父母亲对子女的抚育是一种服务儿女们对长辈的孝敬和赡养也是一种回报和服务。写作者可以围绕这些内容真实细腻地展现你对父母亲含辛茹苦的培养自己的感受。又如笔者在指导学生写一篇以“网”为话题的文章时是这样点拨的。（一）从人与人的关系看可以写关系网揭示社会上的不正之风。（二）从性别看可以写成情网揭示异性间的友谊。（三）职业的角度看可以写生意网或法网。（四）从性格的束缚写可写孤独寂寞作茧自缚等困扰自己的尘世罗网。总之通过点拨可以激活一些学生枯竭的思维之源情景的设置也让学生思维有了明确的指向性选材的针对性就不会造成漫天撒网信口开河的毛病。其实笔者在大量展示现实材料的同时也不忘展示一些有价值的老照片如李向群与九八抗洪雷锋精神的哲学思辩大量信息的摄取有助于思维的纵横开阖使作文有了更敦实的份量。二重视对话创建与学生对话的平台。笔者在指导学生写作时充分发挥教学的民主性。鼓励学生大胆创新同时还和学生开展对话创建一个适宜发挥学生创新特点的写作平台和学生进行交流。师生关系的开放。表现在两个方面一是在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制教师可以是传道者、真理的代言人也可以是学习者、意见的倾听者；可以是长辈、导师也可以是兄长、朋友。有了这种良好的氛围对于开展作文教学是很有帮助的。很多性格内向平时口讷心虚的学生也渐渐的形成了自觉的习惯大胆发言踊跃交流。老师在学生面前本来就不该有什么神秘感。即使有一些真知灼见也无非是经验的积累而已。当今世界已进入信息时代。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的写作思路确定自己写作目标。而以往的作文教学注重的是知识的传承学生无需寻找自己需要的资料与信息。从而导致学生收集信息、利用信息意识淡漠、能力薄弱。需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息并根据需要处理信息。有人认为：传统的语文教育由于受工具理性思潮的影响追求知识本位存在许多痼疾教师的传输代替了学生的学。因此笔者改变了教师忙于收集知识整理材料硬塞给学生的做法。教师只是一堂课的组织者或参与者在这个平台上与学生共同交流教学相长。三教师下水在游泳池里教会学生游泳。作为一个老师要指导学生写作必须自己也参与这项活动而不是做空头理论家。教师写下水作文对学生可以起潜移默化的作用。理论只有和实践结合起来才可以成为锐利无比的武器。有人说要在游泳池里教会学生游泳这是很有道理的。如果教练只是一味地介绍什么动作要领介绍什么游泳的好处介绍游泳的历史而忽略了在学生面前做个示范动作能教会学生游泳吗？一个缺乏创造性的老师是无法培养有创造性的学生的。对于话题作文的指导本人一贯奉行“导析范”的原则。所谓的导即引导点拨看到一则话题材料不要急着下笔作文先得很好的解读材料领会命题者的旨意于准和细上下功夫。所谓的“析”也就是指导学生分析材料学会审题领会命题者的意图。“范”也就是写下水作文敢于在学生面前暴露自己的思想。（附下水作文两篇）也谈“尝试失败”“成败兵家事不期包羞忍耻是男儿