激励创新，培养自主学习能力.doc

激励创新培养自主学习能力顺利地上完一节研讨性公开课心里轻松了许多。几天来静心回顾思考整堂课的教学情况觉得这堂课突出了以下几个特点：一、设计了“变序”教学。1、学生初读课文后直奔与课文中心密切相关的段落。先学习“白杨树的特点”这就与理解建设者的奉献精神自然衔接又在学生精力最充沛的黄金时段集中学习课文的主要段落。学习了白杨的特点之后自然引向前三自然段了解白杨的生长环境进一步体会白杨的特点与品格。再学习最后一个自然段反顾全文深入理解作者为什么写白杨树理解边疆建设者无怨无悔、无私奉献的博大情怀。这样安排既梳理了顺序又突出了重点条理非常清晰。2、教给方法培养自主学习能力。本节课的设计力求在语言文字的训练中教给阅读文章、自主学习的能力。通过多种方式朗读课文强调边读边思读中理解。同时边读边总结读书方法：（1）读书时抓重点词品味就能体会作者要表达的感情。如“高大挺秀”一词就把白杨的外形特点全说了同时表达了作者对白杨的喜爱和赞美之情。（2）读书时抓重点句联系上下文阅读就能进一步体会作者要表达的感情。如：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的他也在表白着自己的心。（3）读书时抓重点段反复思考、阅读也能体会作者要表达的感情。如：爸爸介绍白杨的一段话。既要引导学生理解白杨的特点又要体会白杨与边疆建设者之间的相似之处领悟借物喻人的表达方法。通过本课教学让学生学会从内容的理解去领悟文章的中心这就是阅读时抓住重点词、句、段去理解文章的方法。不仅体现了以读为本也体现了学生动脑、动口、动手能力的全面训练。二、利用现代教学手段突破重点、难点。用多媒体课件北方特有的树种——白杨树的形象及生长环境清晰地展现出来让南方的孩子认识白杨又再现当年新疆军垦战士垦荒的情景和他们的光辉形象最后还播放了现在新疆繁荣、美丽景象的画面。打破了时空界限有利于学生对边疆建设者博大情怀的理解。三、编小报体现大语文观。提前布置作业让学生在课前通过读书、看报、收听广播、收看电视、上网等途径搜集有关西部大开发的资料自己动手编小报教会学生多方面摄取信息尤其是利用背景材料进一步理解文章的方法同时培养学生动脑、动手、创新的能力。这堂课也存在许多缺憾须认真总结以利于今后的教学。其中我印象较深的有两点：一是朗读训练不到位。虽然本课朗读课文的形式不少但由于本堂课教学内容较多信息量很大上课时我总担心时间会不够整个教学过程显得有些仓促学生对文章整体的感受有些欠缺；二是临下课时学生小报的交流也有些仓促。学生花了一个多星期的课外时间精心做成了一份小报都渴望能更多地向老师、同学展示自己的才华。可我只让他们在小组里交流然后挑几个同学上台展示并介绍自己的小报。大部分没上台的同学为此有些失望和扫兴。如果我当时让学生在小组交流之后让全班同学都站起来向听课的老师、同学展示自编的小报然后请让几个同学上台介绍并展示自编的小报下课后再让有兴趣的同学拿自己的小报找后面的听课老师点评、指导就更好了。这样安排不仅扩大了交流面满足了学生的表现欲望还能充分利用现成的课堂资源（有几十个听课老师）达到更好的教学效果。