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智能财务时代会计综合实训课程的教学探索摘要：改革传统的会计综合实训课程既是适应智能财务时代发展趋势的需要又是实现会计专业培养目标的需要。本文针对传统的会计综合实训课程存在的问题从教学内容、教学资源和师资队伍三个方面进行分析提出了改革会计综合实训课程的基本措施。关键词：智能财务;会计综合实训;改革中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.0900引言2018年9月习近平总书记在全国教育大会上指出高校的任务是着重培养创新型、复合型、应用型人才。对于应用能力要求极高的会计学专业为实现培养具有职业道德和专业胜任能力的复合型会计管理人才的目标全国各高校相继开设了会计综合实训课程。但是随着网络信息技术的发展和企业业财一体化的提升特别是智能财务时代的到来财务会计理论与实务对传统会计专业课程体系特别是会计实训课程的建设和创新提出了新的要求。如何提高学生对财务和业务的理解能力使学生适应技术变革和未来发展已成为高校和实务界密切关注的问题。1会计综合实训课程改革的必要性1.1适应智能财务时代发展的需要智能财务以财务会计的理论、工具和方法为基础由智能机器和人类财务专家共同组成脑机一体化智能系统通过人机合作完成组织复杂的财务会计活动并在管理中不断扩大、延伸和部分替代人类财务专家在财务管理中的活动。智能财务具有自动化、共享化和智能化的特征通过信息技术与企业财务的深入融合现有财务流程将不断被优化传统财务流程中基础性的工作将由人工智能技术自动处理。然而现有的会计综合实训课程还是建立在传统财务会计工作的基础上没有将人工智能、大数据、云计算和区块链等技术引入到课程体系中课程内容滞后于会计实务的发展。为迎接智能财务时代的到来会计综合实训课程需要引入大数据、云计算和人工智能等内容使学生理解现代企业会计信息的处理流程。1.2实现专业培养目标的需要会计专业的目标是旨在培养适应经济全球化和市场经济发展需要具有职业道德、国际视野和专业胜任能力的高素质复合型会计管理人才。传统会计综合实训课程的教学重点是手工和计算机环境下经济业务的确认、计量、记录和报告的流程强调会计的核算职能无法达到培养会计管理人才的专业培养目标。因此会计综合实训课程需要转型在教学过程中注意培养学生的财务决策能力和职业判断能力使学生更好地应对环境和技术的变化对会计工作和会计人员素质带来的挑战。2会计综合实训课程存在的问题虽然众高校在会计综合实训课程的建设中都投入了大量资金和师资用以维护相关电算化和手工实验室但其教学效果尚有许多不尽如人意之处。2.1课程内容滞后随着互联网信息技术的发展、企业财务共享中心的建立和智能财务机器人的应用机器已经可以替代人工进行会计数据的收集会计凭证的编制、传递和审核以及财务报告的生成。以德勤的流程自动化（RPA）机器人为例RPA仅需45分钟就可以独立生成一家大型国有商业银行的月度财务报告而这一工作原来需要3960分钟RPA将工作效率提升了98.7%。全国各高校会计综合实训课程的教学內容仍然集中于对经济业务进行确认、计量、记录和报告课程内容脱离于现代企业会计实务的发展无法使学生了解智能财务时代会计工作的重心。我们需要重新审视会计实训课程的教学重点由业务核算型转为管理智能型。2.2教学资源稀缺目前各高校的会计信息系统课程资源缺乏关于会计综合实训课程的教材比较凌乱大部分的教材知识简单介绍一些会计软件的操作流程和操作步骤与培养应用型专业人才的课程目标有较大出入。软件说明书式的教材既不能辅助教师提高教学质量也不能帮助学生操作背后的理论和工作原理无法达到预期的学习效果。此外大部分高校会计综合实训课程使用的教学版会计软件与商业软件相比版本落后功能较少学生难以了解现代企业的会计信息化水平和对会计工作的要求对于未来会计工作中的挑战缺乏准备。2.3师资力量薄弱虽然实训课程旨在提高学生分析问题和解决问题的能力培养学生的实践能力但是该类课程却一直处在边缘化的位置缺乏专业性的师资队伍。会计综合实训课程的教师一般由会计专业的青年教师担任而这些教师的研究方向往往并不是会计信息化而是财务会计或管理会计等领域他们缺少会计信息系统设计或开发的专业背景只能为学生介绍基础模块的功能无法使学生了解前沿的技术和未来的发展趋势。3会计综合实训课程的改革措施3.1拓展教学内容会计综合实训课程的教学内容应该结合智能财务时代会计工作的特点将大数据环境下会计信息的共享和处理、人工智能技术在会计领域的应用以及区块链技术等内容融入到课程