刍议大数据时代中学生信息素养的提升.docx

刍议大数据时代中学生信息素养的提升摘要：随着大数据时代的到来培养和提高学生的信息素养成为信息技术课堂教学的重心。结合大数据时代信息瞬息万变、技术层出不穷的特点本文主要从学生学习方式的变革和教师教学方式的提升两方面来探讨如何提升中学生的信息素养。关键词：信息素养；大数据；中学生中图分类号：TB23文献标识码：A论文编号：1674-2117（2017）07-0109-02信息素养自被人们广泛关注以来其定义就在不断地演变后被定义为“能够判断确定何时需要信息并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。在大数据时代下信息瞬息万变技术层出不穷信息素养成为每位学生必须具备的基本素养。面对海量的数据如何提升中学生的信息素养是教育信息化带给信息技术教师的一大挑战。学生学习方式的变革1.变革学习比变革技术更重要计算机能处理信息的所有形式这意味着计算机几乎能同人的所有感官进行交流阅读、写作、计算方式发生了历史性的改变也从根本上引发了学习方式的改变。同时大数据时代有别于以往时代我们能从海量的数据中获取信息从繁杂的数据集合中挖掘出新的联系并进行深度分析与优化最终获得有利用价值的新信息这种有关信息的获取、提取、分析和利用的变革改变着人们的思维方式也引发了学习方式的必然变革。虽然大数据时代能让我们便捷地从各种渠道获取知识但是知识本身远没有学会有效利用知识解决问题更重要。随着计算机技术的迅速发展计算机本身的操作变得越来越简单而利用计算机解决实际问题却越来越复杂。因此学生在学校学习信息技术的主要目的不是学习操作技能而是学会利用计算机解决实际问题的方法这使得学生自主学习的比重将会越来越大。2.学习观念的更新众所周知教育信息化步伐滞后的主要原因不在于技术而在于陈旧落后的学习观念。未来的教育不再是传统的一块黑板、一支粉笔、一张试卷而是更强调群体的合作学习人们应学会在合作中竞争在竞争中合作。互联网时代的文盲不再是不识字的人而是不会自主学习的人。学会自主学习学会运用现代信息技术高效地学习学会在研究与创造中学习这些都是互联网时代学生的基本生存能力。在大数据时代知识的更迭与信息资源的汇集会非常容易和迅速学生是否能够合作学习与自主学习直接关系着自身获得新知的高度以及信息素养的深度。教师教学方式的提升1.走出“技术”的误区信息素养的提升要落实到课堂教学中教师的中介作用就变得尤其重要这是教育实践中最重要的一环也是对教育实践结果起着关键作用的一环。然而当今的信息技术课堂却出现了一个怪现象：课堂教学必谈Word、Excel、Photoshop、Flash等各种软件的操作技巧教师的各类比赛课也变成“技术”的竞技场。可是处于互联网高速发展的大数据时代信息技术日新月异教材上的技术可能已经落伍甚至淘汰学生在课堂上学到的技术可能很快过时那只注重操作技能的“技术”还会有意义吗？最难的永远不是技术而是我们的思想。只懂技术而不懂延伸技术进而找到解决问题之道的教师不可能成为大师级的专家正所谓“三流的教师教知识二流的教师教方法一流的教师教思想”。将操作技能与解决问题相结合才是中学信息技术教学问题的解决之道。例如2016年江苏省信息技术学业水平测试的Word版本从Word2000升级为Word2003仅此软件版本的变化就又忙坏了一批教师他们不厌其烦地向学生解释哪个菜单调整到了哪个菜单如果在讲述Word的文档处理功能时我们先不具体讲解各个菜单项的操作技能而是介绍菜单的分类思想即按照程序功能分组排列那么无论软件版本如何变化学生也能以“不变”应“万变”。因此信息技术教师除了教授学生技术外还要架构技术与问题之间的桥梁让学生理解技术背后的价值。当然这并不是指技术不重要学会使用技术是21世纪学生极其重要的学习技能但又必须超越这种学习技能才能适应大稻菔贝的发展要求。2.探索各种教学手段在大数据环境下学生学习的时间和空间都大大拓展了涌现了各种新的学习方式如MOOC、微课、翻转课堂、在线课堂、云教育等。因此信息技术教师可以充分发挥新媒体与互联网的作用探索多种教育手段开展多种教育模式将信息素养教育融入到学生的各种学习活动中。例如我校教师在寒暑假将自己制作的微课上传至无锡市电教馆的教育公共服务平台作为传统课堂的延伸为学生假期的自学、练习、自我测验等提供了在线学习资源实现了假期的网络多媒体教学。同时教师收集学生线上学习的行为数据如答题的时间、速度、停顿、正确率等并探究这些数据形成的原因为更有针对性的教学服务提供了有力的参考依据。另外教师自身的信息素养也有待提升。在大数据时代下教师在知识层面将无任何优势学生通过网络