温儒敏：对语文课程改革的几点看法.doc

温儒敏：对语文课程改革的几点看法师范教育现在重新受到重视高师中文课程改革应当跟上川师大召开这次会议探讨汉语文学专业人才培养模式及课程体系的改革很有意义。中文学科师范类课程如何改？我没有成熟的看法但觉得还是要务实不去搞根本性的颠覆。五、六十年代我们的师范教育受苏联影响比较大那时师范很受重视后来我们自己改来改去有了许多经验也有许多教训现在那些不适应的地方凸现出来了大家都觉得需要做些改革了。但如何改？作为一个课程体系是否要大动？恐怕要谨慎一些哪些部分要调整哪些可以承接下去必须有分析。其实不光是高师的中文课程要改其他高校的中文课程也在改革。几年前北大中文系就开始重新调整了本科的课程设置现在新的课程方案已经出来总的是减少史和概论增设一些经典导读课增加学生接触原典的机会一些基本的书一定要通读同时要求各门课程都要结合写作训练。一个是读一个是写这个中文学科的底子打好了日后受用无穷。我看只要是学中文无论是师范还是综合大学共性比较多那六七门基本必修课大致都一样的这个不能放松。当然师范可以多加一点自己的特色比如同样讲文学史不妨更加注重作家作品分析。川师大突出那些中学课上的名篇讲析这是个好的经验。还有就是教学论、教材教法以及教育学之类课程师范还是要上的但我也不太主张过于强调立竿见影即学即用。刚才有些中学校长要求毕业生马上就能进入状态只是一种理想。培养一个合格的语文教师重要的还是打好语文底子。师大中文系毕业的学生起码要有阅读的习惯和兴趣还要能写要有些“文气”。现在许多大学中文系的“文气”不足师范的中文教育要特别注意这个问题。至于中小学怎么教？那更多是实践中模仿、体会和创造在大学不可能都解决了。大学阶段还是打好语文素养的底子。总之我认为师范人才培养不必急功近利打好底子才有发展潜力。这个问题我没有更多的意见。我想借此机会多说说目前中小学语文课改的问题。在座的很多老师都来自已经进入课改的省市四川也将要进入课改了大家对这方面可能有兴趣我也想和诸位交换意见。对于中小学语文课改我主张四个字：“从长计议”。对于课改大家要支持因为从长远来看现有的人才培养方式的确存在许多问题不能适应社会发展也不利于学生人格健全而且从国家的未来着想也必须要推进改革不改是没有前途的。这方面已经有许多论述新课标的出台试验就是为此目的。我想大家在改革问题上是有些共识的。课改碰到很多困难只要大方向正确我们不要否定课改不要只当批评家要给课改补台多提建设性意见。这就是我说“从长计议”的一层意思。“从长计议”还有第二层意思就是课改虽然推行但又不能超之过急不能搞颠覆式的革命不能离开国情也不能完全丢弃以往的经验和传统。现在课改碰到阻力非常大可能就跟国情有关。现实情况是对于课改各方面人的态度是不一样的。特别是家长对课改的态度是非常复杂的。现在教育确实出现了很多问题孩子功课太重考试的紧箍咒摆脱不了不利于创新人才的培养。但是如果实施课改家长普遍都会有担心的。这实际上是社会转型过程中由于市场化的影响以及社会的不均衡造成普遍的心理紧张折射到教育方面来了。家长考虑的是孩子今后的出路问题他们把这放到第一位总是担心课改会耽误孩子考试。所以这是很无奈的民意。我们的课改不能不面对这种巨大的民意。老师呢也不可能脱离现实他们要受各种要求的制约在课改问题上也是非常犹疑的。现在的关键是高考与课改的关系还不明确甚至还是两张皮。很多问题都由此发生。这个问题不解决课改很难顺利进行。不过如果一定要等到高考彻底改进才来课改那也不实际而且那又晚了。所以要有点调和就是说课改不能不考虑高考一定要有高考的改革来配套我们是在高考仍然存在的前提下来进行课改的。同时课改也要有些理想主义要不断突破应试教育框架促成高考改革。所以课改是长期的渐进的不可能是突变的彻底革命的或者运动式的。我说“从长计议”就是这个意思。如何评价已经进行了6年的义务教育语文课改以及正在试验的高中课改？基本上应当肯定。起码课改激活了一些问题这些问题本来就存在课改把它激活了大家都来重视、思考和讨论。而且课改也引起了广泛的关注有利于社会的重视投入。我们作为教语文老师、在座的很多专家我想都还是支持课改。不管它现在多难存在多少问题我们要支持在运行过程中来解决一些问题。但我也不赞成那种过分激烈的做法。课改一来上面发出指示培训一下下面就开始施行几乎是一刀切。这种做法是不可行的。所以现在课改是几种力量、几种利益的博弈各方面考虑的侧重点是不一样的这可以理解。不能要求人万众一心都来搞课改现在做什么事都不可能万众一心但我们要注意各方面关系、各方面利益。课改要有一定策略和方式不能硬性推进当然有些刚性的要求比如一定要有选择性要开设一些选修等等。学校不能完全老一套我行我素。但也要有些柔性让大家有选择。要有一些策略性的、必要的妥协完全不考虑成本的改革是肯定要失败的。如果不考虑改革的条件和成本运动式的