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新课程理念下如何上好思想品德课【摘要】作为一名思想品德教师我深知现阶段教育改革的重要性当前形势下我国的基础教育课程改革正在轰轰烈烈地进行着但是在我们的思想品德课堂教学中教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响在授课中还难以真正打破传统教学模式的束缚所以大胆创新解放思想改革课堂教学模式是当前课改中的关键。根据平时的教学体会谈谈个人的几点看法：【关键词】相互帮助发展兴趣和谐氛围锻炼能力【中图分类号】G623.15【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）11-0171-011、创设平等和谐气氛构建师生和谐关系教学的实质就是师生平等对话共同探究教学相长。教师把自己看成是绝对的中心既无视学生的自主学习也漠视学生的个人需要师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下教师很难调动起学生的积极性和主动性学生是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具自主探究、解决实际问题的能力是比较欠缺的。心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种平等的课堂氛围。”因此教师要充满爱心做到耐心启发循循善诱而不是颐指气使“横桃鼻子竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重学生从心理上接受了教师才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中要不断表扬和鼓励对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。“大家都认为我是班里最风光的学生：出色的班级干部、不错的学习成绩、文静秀气的长相老师信任同学敬佩。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习是学生有效进行学习的前提条件也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂氛围可以是一个巧妙的引入可以是一句富有哲理的比喻可以是一段师生精彩的对话可以是一个风趣幽默的插曲可以是一次真诚的表扬和中肯的批评。2、创设多种多样活动方式激发学生探究兴趣活动不仅是理解知识的需要更是激发学生活力促进学生成长的需要。所以要激发学生的探究活动动力培养学生求知欲就应根据学生的身心发展规律创设学生感兴趣的情境只有这样学生才能动起来又落实课程目标使二者有机统一起来使学生通过情境探究活动既能激“能”激“趣”又能增“知”从而促进学生全面发展。（1）充分利用多媒体手段。在以往的思想品德课教学中教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式这样即使教学内容很丰富素材也是来源于生活的但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上思想品德课的内容都是来自于经济、政治、文化生活和学生日常生活是对生活的提炼。日常生活有时简单的语言也很难再现出来学生也不容想象出来这时使用多媒体这种新的教学手段创设情景使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用现代化的形式呈现出来就会激活学生的思维引起他们的兴趣从而加深学生对内容的理解。例如在讲授公民社会公德、基本道德规范的内容时如果仅是通过言语讲述应该怎么做往往会造成枯燥乏味的气氛但如果借助多媒体教学手段把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的行为以图片或录象的形式呈现在学生面前让学生自己理这些行为带来的社会危害这样不用教师再灌输学生的头脑中就会接受洗礼在实际生活中做出正确的价值选择。除此以外小品表演、小组讨论、知识竞赛等手段在课堂里纷纷亮相。殊不知当这些“现代化的手段”一一亮相时有些本来属于学生的活动权、思考权已经在无形中被剥夺了。学生和听课者一起在欣赏着这种浓妆重彩的舞台效果时学生作为“学习的主体”“学习过程的研究者、参与者”等角色不知不觉被淡化取而代之为欣赏者、接受者的角色上课的教师更是变成了类似“放映员”的角色。这岂不是与新课程所提倡的“师生同是‘学习共同体’的成员”“师生相互学习、共同研究”的理念背道而驰了吗？因此《思想品德》的任课教师无论是在开设公开课还是在平时的教学中应把学生的发展放在首位。当我们在公开课上真正展示了一个教师在上好课的基础上对课堂教学的反思、提高和探索时这种耗费时间多、耗费人力多的“现代化手段”即使不用还是能够真正达到目的。现在的课离开了现代化的教学手段似乎就成了一堂低品位的课。上述片段中学生跟着电脑提出的一个个问题走实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别？教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑而自己则退到了幕后。看似学生学得相当主动其实一切都离不开教师的操纵。我们要充分运用现代信息技术因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段但千万不能为之所困更不能成为它们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性使课件能根据教学的需要随意调度同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。只有这样先进教学手段的优势才能充分发挥进而更好地为我们的教学服务！（2）辩论赛通过课堂辩论提高学生阐述观点的能力锻炼学生的思辨和应变能力