分组互动教学法在机械基础教学中的应用.docx

分组互动教学法在机械基础教学中的应用摘要：为贯彻落实人社部发《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》的要求笔者学校在教学中引入了分组互动教学法取得了突出教学效果体现了学校以“管理规范特色鲜明工学一体德技双高”的办学宗旨。关键词：教学模块分组互动合作学习机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位是后继专业课程学习的坚实基础。所以加强一体化分组互动教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识是机械基础课程教学的重要任务。一、分组互动教学法的涵义和应用前提1.分组互动教学法的涵义分组互动教学法是一体化教学模式的方法之一它通过分组互动学习倡导以职业活动为基础以技能学习为主导应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范的实质通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识使学生在学习中既知其然也知其所以然从而可以让学生更快、更扎实地学习理论知识增长实践操作技能。2.分组互动教学法应用的前提（1）准备好工作任务。要按照知识和内容设计训练任务明确要求。任务提提取也采取分组互动教学合作来完成。（2）优化教学内容丰富教学资源实施分组互动教学法学习之前要按照“以理论联系实际为原则以能力为本位以职业需求为主线以模块化实践为主体”的设计要求做好教学内容和教具的准备不断丰富教学资源。主要需做好如下几项准备工作：一是“备”教室：教室要准备好黑板和多媒体教学设备、展示台并需要有足够的实训操作工位等。二是“备”实物和模型：教室有键、销、联轴器等模型和实物带传动、链传动、齿轮传动及各类机构等演示运动过程以方便分析工作原理。如铰链四杆机构中“曲柄摇杆机构”“双曲柄机构”“双摇杆机构”等模型这可使教学直观化为学生提供发现问题、提出问题的空间。三是“备”课件。准备好教学课件以便于用计算机、仿真动画等进行辅助教学从而增强学生的感性认识加深学生对零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识的理解。二、分组互动合作教学法在教学中的优势经过多年的调研和实践笔者学校探索出了“分组互动合作教学法”该方法以典型工作任务为载体以典型工作任务确定课程目标、选择课程内容、制订教学计划从而构建工学结合的课程体系改革教学内容和方法。时间证明“分组互动合作教学法”是一种可以促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式突出学以致用学生可以在学习中体验工作的责任和经验在任务完成过程中学习知识和技能从而达到学会学习、学会技能、学会合作、培养职业习惯的目的。该方法让学生真正处于主体地位使之获得主体发展可以尽快实现从学生到劳动者的角色转换“分组互动合作教学”是以学习小组单位分成几个学习小组来完成知识点的学习然后集中分析活动形式和过程最后以小组团体的成绩作为评价结果完成教学目标。因此该方法可以让每个学生都投入到学习中来培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的能力。三、分组互动合作教学法的实施步骤1.分组及布置训练任务（1）分组：教师以4～5名同学自主搭配组合为一组并选出组长布置具体的学习任务和要求；（2）制定任务训练作业目标；（3）小组成员在组长领导下制订任务完成的工作计划；（4）制定每个成员的具体分工；（5）编制每个任务完成的进度。2.活动过程以“设计任务书”这一环节为例小组合作学习活动过程如下。（1）学生收集资料（查阅图书、上网、下载所需资料）；（2）组内开展大脑风暴法讨论相关知识；（3）组内对各种相关的知识讨论制定最佳方式方案；（4）组员用电脑绘制设计方案图；（5）教师在其中引导、答疑、辅导；（6）教师组织考核评价（个人自评、组间互评、教师总评）。例：中职《机械基础》中《带传动和摩擦轮传动》典型任务《学习任务书》。模块一带传动任务书任务1：更换立式台钻V带知识回顾：传动带的类型；带传动的传动比；带传动的工作原理；带的结构；平带传动常见形式：V带及V带轮的结构。任务引入：（一）更换立式钻床的V带（重点）（二）V带传动的安装操作注意事项：技术方面：张紧程度适度按下15mm；两带轮的轴线应互相平行误差小于20′；V带在轮槽中应正确；定期检查及时调整；安装防护罩。操作方面：切断电源；打开防护罩松开锁紧旋钮；根据转速不同安装V带；合理调试V带松紧程度；紧固防护罩；通电试车。安装口诀：“一切、二松、三安装、四调、五紧、六试车”（三）台式钻床安装时注意事项：不带电操