浅谈小学英语中如何提高课堂教学效率.doc

浅谈小学英语中如何提高课堂教学效率为了使新课程思想在课堂教学中有了很好的体现教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学教师的教学理念转变很大能把课堂还给学生体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣调动他们的学习积极性使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者师生关系日趋平等、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。对英语教师而言应从以下几个方面努力务求使自己的课堂作到高效、有趣。小学英语教学的目的正是要培养学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是学习的强大动力只有当学生喜欢学、要求学有迫切的学习愿望时才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地运用各种教学方法扮演多种角色培养学生对英语的持久兴趣使他们对英语乐学、善学、会学学而忘我乐此不疲为语言实践活动提供源源不断的动力。通过研究和教学实践我逐渐体会到在小学英语教学中教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生让其去背这些孤立的语言点而是要把语言点化难为易减轻学生的负担并且能让学生把学到的知识运用到现实生活中去。因此教师就应该掌握优良的教学方法在课堂上营造轻松、愉快的氛围创造良好的英语学习环境。一、创设情境法针对小学生的年龄特征和教学内容教师一定要创设形式多样的情境在有意义的交际活动中激发学生学习英语的热情同时也能提高学生运用语言的能力。通过交际活动教师可以向学生渗透新的语言知识当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是他们就会更加主动地参与学习活动进而学到更多的知识。1、演示实物引入情境在小学英语教学中利用实物进行教学形象直观能调节课堂气氛加深对所学内容的印象。记得有一次我教关于球类运动的几个单词：basketballfootballvolleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时我问“Howmanyballscanyousee?”并提示学生：“Onetwothreethreeballs.”只见学生们猛盯着各种球类脸上露出喜爱的表情小嘴巴微微张开似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Doyoulikefootball?”这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Doyoulike…？当听到学生肯定的答案之后我又指着篮球问学生：“What’sthis?”学生也很乐意回答我的问题然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类不断巩固新知。本节课我运用具体的实物球教了新单词学生们也很容易地记住了它们教学效果相当不错。2、用简笔画显示情境绘画是一项眼、手、脑等并用的活动具有直观、生动、形象等特点它可以引起学生兴趣帮助学生记忆提高学习效率。记得我在教《Fruits》的时候我让学生们把自己喜欢吃的水果在黑板上画出来如applebananamangowatermelonpeachpearstrawberry等等。然后学生们看着自己的画进行创造性的语言对话活动他们学起来兴趣盎然达到了运用语言解决问题的目的。3、师生表演直现情境孩子的英语知识是在活动中学会的因此小学英语教学也就是英语活动的教学。小学生天生活泼好动表演欲强在英语学习中他们通过表演的形式能熟练地掌握所学内容增强灵活运用知识的能力提高口头表达能力。例如我在教小学英语Module4Unit2时就和学生表演了对话。内容如下：LiuTao:HelloNancy.(微笑挥手致意)Nancy:HelloLiuTao.(微笑挥手致意)LiuTao:What’sthatonthedesk?（手指课桌上伸颈张望脸做疑惑状）Nancy:It’saphoto.（在自己的脸部画一个方框然后把课桌上背转的照片正向大家）LiuTao:CanIhavealook?（用食指和大拇指围成圈放在眼睛上头向左向右各摆动一次）Nancy:Sure.（脸露微笑双手向着照片的方向摊开）配合这段教学内容我设计了一系列体态表演使得教学语言更丰富更为动情对学生具有更强烈的感染力学生学习时兴趣盎然学得愉快学得有效。倘若老师讲课像背书一样毫无表情势必单调乏味因而导致教学效果大打折扣学生的英语口语能力也不会有提高。二、分层教学以人为本谋减负新平台学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异对每位学生负责使各项教学措施更具针对性努力提高教学效益教师应当实行了分层教学制度。(1)备课分层．备课过程中教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性既保证“面向全体”又兼顾“培优”、“补差”使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。(2)课堂教学分层．在课堂教学中把握课堂提问的策