浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合.doc

浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合“整合”是新课标理念下的一种新的教学思想它将现代教育技术作为一种工具提高了教与学的效率改变了传统落后的教学模式。多媒体技术具有“光、声、色、形、动画”等多种特点是现代语文教学中比较先进的教学手段。多媒体技术与农村小学语文教学的整合就是把多媒体技术适时恰当整合到语文教学中去它为农村小学语文教学注入新的生命活力在教师传授知识、学生学习知识方面发挥了重要的作用。1、运用多媒体技术促进自主识字既要增加识字量又要让学生学习轻松我常常在教学中运用多媒体的“人机交互效用”拓展学生识字空间实现生—生、师—生、人—机之间的立体化互学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学《菜园里》后运用多媒体课件设计了“摘野花、找朋友、变魔术”等栏目让学生自由点击进入根据自己的爱好随心所欲的选择：或找找课文中的形近字认一认如：青—请、清、情、晴、蜻等；或把一个汉字加上或去掉一个偏旁变成一个新字如：底—低、罗—锣—箩—萝等；或上网复习巩固课文中的生字词语等。这样让学生在自主学习中多角度多形式地感受汉字的趣味与魅力从而促进学生主动参与自主识字。2、运用多媒体技术激发写作兴趣多媒体能提供的图、文、声等信息在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。小学生由于年龄小、好奇心强、无意注意占优势。一教师在教学《做早操》时运用多媒体课件给学生展示了一幅幅精彩的画面一下子吸引了学生的注意力。之后又顺势引导：“同学们刚才你们看过饿画面美丽吗？”“美丽！”再引导：“那么你们想不想把它们记下来讲给爸爸妈妈听呢？今天我们就来学习写话。”就这样充分调动了学生的积极性激发了学生的写话兴趣。然后播放轻柔的音乐学生的情绪得到感染一下子进入到轻松愉快的做操情景中写话也进行得非常顺利。运用多媒体手段进行写话教学化静为动化抽象为具体使学生轻松写话并提高了写话教学的效率。3、运用多媒体技术培养学生情感运用多媒体技术可以让学生领略祖国的大好河山各地的风土人情再加上优美的乐曲使学生在学习知识的同时产生热爱祖国、热爱大自然的情感受到美的熏陶。如教学《美丽的小兴安岭》一文时让学生看了有关小兴安岭的图片让学生知道了小兴安岭不仅美丽而且物产丰富；教学《海底世界》时又和学生一起看了海底的图片和动画让学生知道了海底是丰富多彩的还有许多我们所不知道的东西从而激发学生探索的欲望。4、运用多媒体技术诱导学生创新一教师在教完《狐狸和乌鸦》一文后设计了续编故事的作文课。动画出示了三幅场景图：（1）乌鸦回到家和小乌鸦一起；（2）乌鸦请其他动物来教训狐狸；（3）一只乌鸦叼着肉站在树枝上又被狐狸看见了。训练时遵循由说到写、循序渐进的原则让学生从自选一幅图续编到利用鼠标移动三幅图自由排序并编成一个完整的故事鼓励学生大胆的想象并提供人人练说练写的机会。正所谓想象是创造的先导在手指与键盘之间学生的奇妙思维层出不穷：有的学生说狐狸见好话骗不了乌鸦便假装破口大骂使乌鸦一气之下又张口上当；有的学生想用鱼钩钩住肉引诱狐狸吃肉上钩……学生思维随情景四方发散他们不断地体验着创造的乐趣创新能力得到了充分的培养。5、运用多媒体技术突破教学难点训练语言要有一定的难度这样更能激发学生的思维提高学生的语言能力。多媒体教学手段能把难点清晰地再现出来从而帮助学生突破难点。一教师在教学《开国大典》第二段时为了突破仿写排比句的难点设计了如下教学要点使难点迎刃而解：（1）播放“开国大典”动画并配以音乐创设教学情景；（2）听教师范读内容填空找出“开国大典”过程中心情激动的句子；（3）面对动画用群众“为……而……”模仿说话体会当时人们的心情为写排比句打下基础；（4）引出文中的排比句读一读、议一议认识什么是排比句；（5）出示文中的两个难句子在教师的指导下理解后用“……曾经鼓舞……”、“……现在鼓舞……”“五星红旗在……升起表示……”的句子仿说排比句；（6）有感情地朗读第二段仿写排比句。通过多媒体技术与农村小学语文教学的整合使农村小学生真正成了学习的主人培养了学生的创新能力学生不仅是学习者还成为了创造者学生会饶有兴趣地学习语文掌握祖国灿烂的文化。