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新媒体背景下的作曲教学模式探究摘要：随着信息技术的发展和计算机设备的普及新媒体为音乐教育提供了更广阔的平台传统的作曲教学结合新媒体技术更加趋向多元化。新媒体使得作曲教学和音乐交流变得更加方便快捷但是也同样给作曲教学模式提出了新的研究课题。本文将针对新媒体背景下作曲教学模式进行探究并结合笔者对新媒体技术和作曲教学的理解谈谈自己的看法。关键词：新媒体作曲教学模式中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2018）20-0120-02信息技术的发展给人类的生产生活带来了深远的影响并且影响力日益扩大。基于互联网技术和信息技术的教育活动也日渐丰富各种教学模式和方法的创新都使教育事业面临着新一轮的改革。而传统作曲模式教学中如何迎接信息技术的变革和冲击实现改革和发展呢？作曲教学主要涵盖和声、复调、曲式和配器等四项基本内容教师要以新媒体实践为基础课件为教学辅助开展教学模式的创新和改变。一、新媒体和作曲教学概述新媒体是近些年来日益壮大的信息传播形式与书报、电视、广播等传统媒体有一定的不同。新媒体技术能够通过互联网连接电脑和手机终端提供海量的信息服务。相较于传统媒体新媒体能够将文字、图片、音视频、Flash等多种内容进行快速传播。目前新媒体发展不断加快智能手机的普及使得人人都成为了信息的创造者和传播者微信、微博等平台更是加快了信息的传播速度和影响力给人们的生活带来了深远的影响。对于音乐创作和教育领域来说新媒体技术以其先进的手段对音频的处理优势使得新媒体在教学中有着广阔的应用前景。传统作曲教学模式往往重视智力和内容灌输对学生的参与态度和方法掌握等方面的教育比较薄弱使得学生理论知识足够实战能力较差成为了“纸上谈兵”。如今新媒体技术给作曲教学带来了十分强烈的冲击在教学内容上现代作曲教学大都以作曲基础、作曲体系流派和创作实践为主要内容其核心是作曲原则、规律和手法技巧。在传统作曲教学中学生往往通过纸笔等方式进行创作学习对学生思维能力和音乐修养要求十分严格在学习过程中只能通过内心听觉和经验来进行把握多媒体技术则能够使学生直接听到音乐效果并且便利于修改和完善。更重要的是多媒体技术对数字信息的支持使得每个人都可以将自己的作品和其他人进行交流和分享大大加快了学生学习的速度和效果。二、新媒体背景下作曲教学观特征（一）教学手段多种多样新媒体背景下的音乐作曲教学并不排斥传统教学中对纸笔和黑板的利用反而是通过这些传统工具强化学生对重点内容的掌握。教师在作曲教学中应当以计算机来辅助教学使多媒体应用得到强化。在教学过程中通过多媒体技术能够得到海量的信息提高课堂信息容量给学生更广阔的视野。而通过虚拟社交教师和学生利用微信、微博、QQ等即时通讯工具能够随时交流沟通鼓励学生参与到交流中来分享个人经验和感受。同时教师可以帮助学生制作自己的音乐作品在网上分享与更多的人交流不断提升学生的素质和水平。（二）教学内容扩展新媒体的特征给作曲教学拓宽了信息获取渠道新思想、新知识、新技巧将不断涌现学生能够根据丰富的信息了解更多的音乐作曲知识。在这种广泛性和无限性的多元化学习环境中成长学生的视野将更加开阔想象力也会更加丰富敢于挑战新鲜事物不断开拓创新促进自己作曲能力的提升。教师在教学过程中也不会局限在课本之中而是通过对信息的搜索和筛选将最新的案例结合课本教材的理论知识带给学生使学生体会到变化从而实现从理论到实践的转变。（三）互动学习自主学习相较于传统媒体新媒体最大的特点是人们能够在信息传播中发表自己的看法与更多人进行互动交流学生从被动的信息接受者成为了主动选择者、内容制造者。在不断地交流和分享中学生对作曲知识的理解能力会更加深刻在思想的碰撞中也能够使学生的辩证思维不断加强。作曲教学应当是一个动态的可变化的演化过程学生不能被动接受理论知识而是要积极的参与到教学之中。新媒体独特的交互性和反馈性打破了传统教学的僵化使得学生能够更好地选择自己感兴趣的方向进行学习和复习遇到困难时能够通过与他人的交流和分享解决问题。新媒体背景下的作曲教育教师也能够通过对学生的学习情况进行分析从而掌握学生水平不断优化教学设计和教学方法形成更加积极的师生关系。三、以新媒体为载体的作曲教学模式作曲教学是作曲技术理论和作曲技术组成各部门内容的学习过程需要配合和銜接是从理性走向感性的高度结合过程。因此作曲教学需要教师进行指导有计划有目的的进行写作交流和修改。我国知名作曲家赵行道先生认为作曲学习有重要的三个步骤：一是写二是思考和推敲三是反复修改。在新媒体背景下这三个步骤依旧十分重要并且教师需要更加强调这种作曲教学的属性特征。只不过是每个步骤的开展环境有所不同比如写