新商业背景下高职电子商务专业教育教学改革探索.pdf

新商业背景下高职电子商务专业教育教学改革探索赵耀摘要：近年来随着科学技术的不断发展以及信息化时代的到来市场经济结构与发展模式有所转变。在落实素质教育和推动新课程改革的过程中电子商务专业教学模式和教学内容产生了极大的变化。本文以电子商务专业为例从三个方面探讨新商业背景下高职院校电子商务专业教育教学模式的有效改革途径以满足电子商务行业的实际人才需求。关键词：新商业背景;高职电子商务专业;教育教学;改革一、新商业背景下电子商业专业现代学徒制人才培养模式（一）改革的必要性一是针对性提高学生实际工作能力。在传统高职电子商务专业教学模式中部分学生的理论学习基础虽然较为扎实但却对企业与电子商务行业的实际运作模式缺乏深入、直观了解在工作阶段中很难有效应对各类实际工作问题且理论知识与实际工作能力二者间存在一定程度的转化损耗率（无法将所掌握全部知识理论转换为实际工作能力、工作技能）。而对现代学徒制模式的运用学生将会在学习过程中基于所构建特定教学情境下完成相应工作任务且教师将对所存在问题提供理论指导建议帮助学生培养实际工作能力。二是同步培养专业人才。在当前我国高职教育模式下不但存在部分学生尚不具备实际工作能力、与企业所需人才类型不符的问题同时也存在部分教师实践教学能力与经验不足的问题。而对现代学徒制的改革与实施在针对性培养学生的同时也将帮助高职教师不断积累现代化实践教学经验持续提升自身教学水平及教学能力。（二）明确教学定位与传统高职电子商务专业教学模式相比现代学徒制的主要教学优势在于不但实现了对实践教学水平及效率的优化提升还可根据电子商务行业的发展实情而及时调整教学内容、模式与人才培养方向。高职院校需要注重与电子商务行业相关企业开展校企合作同时构建起较为完备的现代化实训教学基地最终实现“毕业即就业”教学目的确保所培养学生具备良好的实际工作能力可在短时间内有效解决各项突发问题、完成工作任务。这也更为符合新商业背景下企业的实际人才需求。（三）优化课程配置结构在传统教学模式中部分高职院校过于重视对理论教学工作的开展对于实践教学工作的重视程度、开展力度有所不足这也与现代学徒教學模式、理念相违背。此外部分高职院校所定制电子商务专业的教学课程配置结构缺乏合理性部分教学课程与内容过于落后与当前我国电子商业行业的实际发展情况及企业用人需求不符。针对于此应对高职院校电子商务专业的课程配置结构进行优化调整。以某高职院校为例在第一学年中基于电子商务行业发展现状而新增设HTML网页设计、Java编程技术、C#编程技术等教学课程。而在第二学年增设网店推广、网点美工等教学课程。在现行教学课程结构上既保障学生具备一定的理论专业素养与编程能力又对电子商务行业的运行机制有深入了解初步具备实际工作能力。（四）重点开展实训教学工作现代学徒制教学模式的核心基础是教师与高职院校为学生提供高度拟真性的实践教学平台以深入、直观接触电子商务行业的运行机制与实际工作内容、流程。为此需要重点组织开展实训教学工作。高职院校构建并定期更新校内实训基地（教师为学生营造特定教学情境）或是开展校企合作合作企业为高职院校定期提供适当数量的实训岗位。（五）构建双师型教学团队当前我国部分高职院校普遍选择现代学徒制模式但在教育教学改革过程中却面临教师团队缺乏实践教学能力与经验不足的问题。部分教师虽然具备良好的理论教学素养但却对但当前电子商务行业的实际运行机制、实际工作技能缺乏深入了解。因此高职院校应建设双师型教学团队确保教师具有一定的实践教学能力。例如高职院校可对原有人才招聘机制进行调整定期聘请其他高校教职人员、企业技术人才与业内专家学者作为客座教授开展教学工作或对高职院校教师团队进行专业培训。二、新商业背景下电子商业专业递进式人才培养模式（一）主要改革作用近年来随着科学技术的不断发展电子商务行业的发展模式持续转变人才需求种类也从传统的理论型人才转变为应用型实务人才需要学生具备较高的专业素养以及创新能力、信息化工作能力等。在这一商业背景下电子商务专业各工作岗位的职责范围、工作内容也有所转变既需要开展电商运营管理、创意设计传播、商务数据分析等新工作也需要工作人员具有较高的创新能力与策划方案实施能力。因此需要培养递进型人才以满足电子商务行业各工作岗位的实际需求。具体来讲高职院校要着重培养学生良好的通知能力、核心业务能力以及个性化发展能力等。其中通知能力包含沟通能力、创新能力、商业素养等核心业务能力包含创意设计、网络营销推广、商务数据分析以及电商运营管理业务能力个性发展能力包含创意自由化、单领域深度化以及跨界交叉化自我发展。（二）重构“1+X”教学课程体系为有效落实递进式人才培养模式保障教学效果及质量也需要对现有教学资源、时间资源加以有效利用。简单来