泰格特《窗》说课稿2.doc

泰格特《窗》说课稿2尊敬的各位评委专家你们好!我今天说课的题目是《窗》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用微型小说《窗》是苏教版八年级语文下册第四单元小说之林中的第五篇课文它通过描写发生在两位病人之间的故事在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中展现了不同人物的性格特点批判了狭隘自私的阴暗心理意味深远发人深省。本文是中职二年级第一学期的教学内容是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练。本单元的重点是创造性阅读在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。第二点、说教学目标及重难点的设计结合本单元的要求及本文的特点确定这堂课的目标和教学重难点如下:1.知识目标.:学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。2.能力目标:①锻炼学生的口述能力。②分析人物描写方法揣摩人物心理。(这是本课的重点)③把握文章的主题揭示“窗”的内涵启发鼓励学生发表独特的见解。(这是本课的难点)3.情感目标:帮助学生树立正确的人生观和生死观。重点难点重点:分析人物描写揣摩人物心理把握人物性格难点:通过对小说主题的把握揭示“窗”的深层含义启发学生树立正确的人生观和生死观。二、说学情我现在所教的班级有许多学生思维活跃具有很强的表现欲但思考问题不够缜密细致而且学生的家境都较好因而自私任性学习中缺少踏实和勤奋精神与人和谐相处和团结合作的能力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上以启示学生热爱生活热爱生命主动关爱他人辨别生活中的真善美和假丑恶接受高尚情操的薰陶丰富自已的精神世界。三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填満的容器而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标突出重点突破难点解决疑点根据素质教育和创新教学的要求再结合本篇课文的实际特点确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣引导他们积极思维热情参与具体教法如下:(1)多媒体教学-激发热情引起兴趣。(2)诵读教学法-熟悉文本整体感知。(3)提问练习法-发挥想象体验情感。(4)对话讨论法-互动合作拓展思路。四、说学法教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中我很重视学生主动参与和互相学习调动学生的各种感官参与学习过程力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性从而达到发展智力陶冶情操启迪心智感悟积淀的四重境界注重学生的知识、学习的方法情感态度和价值观三方面共同发展。学法具体如下:(1)诵读法-熟悉文本自主感知。(2)圈点法-勤动笔墨积极读书。(3)探究法-学生实践巩固提高。(4)讨论法-合作研究深入挖掘。其中我认为讨论法很重要讨论的基本要求就是在老师的指导下就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。五、说课堂教学设计：（一）创设情境导入课文。“兴趣是最好的老师”一上课学生的注意力还未完全回到课堂因此如何集中学生的注意力是上好一节课的保证。在开始上课后我先运用多媒体播放一首名为《窗》的歌曲从而吸引学生的注意力并趁机出示窗的图片并引导学生思考：由这扇“窗”想到了什么？让学生在对窗的联想当中领会文章的主题。（二）整体感知课文。多媒体播放课文录音后请同学复述故事梗概提示要注意语言的简练情节的完整。此处的设计既能检查学生的预习情况也是为了培养学生的概括能力。（三）人物形象分析：（这也是本节课的教学重点为归纳文章主题作准备）第一步：分析靠窗病人形象。设置问题突出重点。1、提问：两个病人的主要话题是什么？2、朗读课文第四段与第五段若干句（一个孩童……网球赛）过渡语：窗外的景色如何呢？我们请位同学给我们描绘一下其他同学合上书倾听好象你现在就是那位不靠窗的病人享受美景。此处设计一个情境让学生设身处地的考虑文本深意这也是符合情境教学理念的。3、提问：窗外的景色如何？4、提问：如此美好的景色是真实的吗？5、提问：那靠窗的病人为什么要这样做？此处是一连串的追问在逐步加深的理解中感受靠窗病人的美好情操。紧接着请大家结合全文关于靠窗病人的文段思考一下你如何评价靠窗病人并说明理由。在这个环节中让学生先独立思考再小组讨论要给学生独立思考的空间尊重学生对文本的独特体验再在合作学习中进一步全面的把握人物形象。第二步：分析不靠窗病人形象方法同上重点思考：不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？此问的设计是要结合生活实际来看待不靠窗病人的所向所为让学生有个心里的道德行为的底线。第三步：小结：提问小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？明确：对比手法形成了强烈的反差更有力的表现