解读安徽省高考数学考试说明.doc

解读2019年安徽省高考数学考试说明2019年安徽省高考数学考试说明相对2019年变化情况：“(5)了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)”变动为“(5)了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式”。题型示例变化：选择题共32题变为30题填空题共14题变为15题。解答题题数不变。题型中选择题、填空题考查的内容和以前基本一致填空题第15题是2019年四川文卷的多选题由此分析今年我省数学文科填空题第15题有可能变为四个选项的多选题；解答题第17题变动为2019年全国新课标文卷中第20题考查曲线与方程的关系而不是考查以椭圆为背景的题。备考策略到位而不“越位”。虽然编写《考试说明》和高考命题组是两班人马但《考试说明》是最具指导性的材料所以要认真研读以明确复习范围准确把握其对各知识点的层次要求不盲目拓展和加深不做无用功。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。构建知识网络。通过第一轮的复习深化对基础知识的理解和掌握在第二轮要强化知识间的内在联系注意知识的交汇点。比如数列要不断寻求数列与函数、方程、不等式、解析几何等知识的交汇组合注重对函数、方程分类讨论、转化化归等思想以及对数形结合、错位相减法、倒序相加法、迭代法、放缩法、数学归纳法、反证法等方法的渗透。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。注重通性通法。在最后的80天里要更有针对性的练习切实加强对高考热点、重点题型、重要思想方法的训练不搞偏题、怪题不刻意追求较强的技巧要追求计算的准确性笔随心动注意解答题答案的版面设计和步骤的书写草稿纸的使用高效而不乱逐步养成良好的做题习惯。（稿源：中安在线-安徽商报）