汉语拼音《ɡ k h》教学案例.doc

汉语拼音《ɡkh》教学案例拼音是小学教学的第一道难关也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一再加上教学对象是刚入学的一年级新生这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣从而最大限度地激发学习兴趣使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思并结合平时日常的教学谈一些体会。【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境激发学习拼音的兴趣。师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧哥哥和弟弟家来了很多客人他们是拼音家族中的成员和一些音节不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！生：专心致志地看着大屏幕。师：打开第一个小木屋分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：打开第二个小木屋走出第二批客人是二拼音节。生：争着要和音节客人打招呼。师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人高兴极了忙拿出水果来招待客人。你看他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。生：绿绿圆圆的西瓜。生：甜甜的西瓜。师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的猜想西瓜肯定很甜。师：这位小朋友不仅仔细观察还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节怎么写的我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合。”教学中我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语来学习儿歌中的2个生字。整堂课学生兴趣盎然积极参与到这个情境中进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣激发了学生的学习兴趣调动了学生积极主动地参与性从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维使旧知得到巩固与积累又可以唤起他们强烈的学习需要使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力保持旺盛的求知欲教师必须变换各种形式为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中这样的课堂教学动静结合既有节奏又有乐趣。我在课中安排了“摘果子”的游戏。在游戏中巩固了三拼音孩子们全身心地投入觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字“个、画”后课后进入游戏“钓鱼乐园”生动有趣地复习了生字使枯燥的生字复习环节充满生机学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了会拼的请举手。（暑期已学过拼音的学生纷纷举手没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系我们已经学过二拼音了你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍同桌的小老师要仔细听发现拼错了应及时指出来并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼不能漏掉。生：老师我有补充我们学过两拼音了拼读音节声母要轻韵母要响。师：两位小老师说得真好把我们三拼音的拼音要领说得很详细我也来补充一点三拼音的介母拼读时要快我们用一句顺口溜来帮助记忆。（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。“相信学生的潜力把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验引导学生拼读然后以同桌为单位开展小组学习让一部分会拼的学生教不会拼的同学最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下教师积极地为学生创设了参与的平台提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。【案例分析与反思】一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多