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比一比教学反思比一比文章:本文章的主要内容是关于比一比教学反思_比一比教后感欢迎您来阅读并提出宝贵意见！比一比教学反思_比一比教后感人教版一年级下册《比一比》教学反思正文：《比一比》是一篇识字课课文主要有三部分一是一幅农家小院的情景图第二部分是词语第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”充分说明了这课教材的特点提示了学法要求学生在比较中达到学习要求。在教学中我以“比”为主线来安排教学的各个环节。一、比一比营造氛围课的伊始师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真哪一小组会动脑筋哪一小组学到的本领多。（出示小组评价栏“比一比”）评价栏为九个花瓣围成的一朵花代表九个小组。一年级的小朋友刚入学不久活泼好动用评比竞赛的方式比较容易吸引孩子的注意力。也能让孩子联系实际理解“比一比”在生活中的具体含义。二、比一比学习韵文片段二师：图上有这么多东西我们今天就来比一比黄牛和花猫比怎么比？（一个大一个小）（相机出示韵文课件指名读）师：用上“比”还可以怎么说。生：黄牛比花猫大花猫比黄牛小。师：鸭子和小鸟怎么比？生；一边多一边少（出示韵文指名读）师：用上“比”还可以怎么说。生：鸭子比小鸟多小鸟比鸭子少。“比大小比多少”是韵文的一个重要内容教师不仅让孩子通过看图、读韵文对“黄牛和花猫、小鸟和鸭子”进行比较之后设计了用上“比”来改变句式说加深了对“大小、多少”的认识在语言文字中进行思维的训练。三、比一比训练朗读本课韵文朗朗上口节奏感强很适合朗读训练。根据本课的特点在朗读课文这一环节中主要采用“挑战读”来调动孩子们的积极性教师提示“你还想怎么读”来调动孩子的积极性。小朋友们有的说“我想挑战同桌。”“我想挑战好朋友。”还有的说“我想挑战小组。”最后小朋友还把韵文编成课中操边读边做使课堂充满学习的乐趣。四、比一比学习生字--比一比教学反思_比一比教后感本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。“群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：1、图上的鸭子和小鸟有多少？（课件出示一群鸭子一只鸟）“群、只”就叫量词。2、看图理解好多聚在一起才能叫“群”。3、用“一群”说话一群人一群大雁一群海鸥一群小鸡。4、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）5、看图一堆怎么理解？“数量多叠在一起”才能叫“堆”6、用“一堆”说话一堆桔子一堆花生一堆树叶。7、如果老师把“堆”换成“群”可以吗？为什么？通过这样的比较让学生懂得语文知识来源于生活又为生活服务与我们的生活密切相关从而让他们感到学习的乐趣激发他们主动识字的愿望。五、比一比指导写字识字片段：师出示要写的字“小、少”。师：怎么记住它？生：我发现“少”字比“小”字多一笔。师：这是个了不起的发现。。师指导书写“少”第二笔点要往上移要会让就向小朋友相处一样互相谦让团结友爱。生书空、描红、仿写、评议。识字是语文学习的基础是阅读的基础是写作的基础。通过这节课的教学我体会到低年级的识字、韵文教学也是首先研究教材把握重难点。然后围绕识字的重点确定教法、学法。在“比中学学中比”体现了本课的特点又符合低年级儿童的特点。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地这学期我自己也感觉课堂上严肃有余而活泼不足忽视了儿童的情感需要。课后我强烈地感觉让课堂充满情趣不仅是低年级孩子的心理需求也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。内容概括：这篇介绍了关于比一比教学反思_比一比教后感37-比一比希望对你有帮助！