2022契诃夫《凡卡》说课稿.docx

2022契诃夫《凡卡》说课稿契诃夫《凡卡》说课稿作为一名教师就有可能用到说课稿说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的契诃夫《凡卡》说课稿仅供参考大家一起来看看吧。契诃夫《凡卡》说课稿1一、说教材《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的一篇课文节选自俄国著名作家契诃夫的短篇小说。全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信诉说自己在鞋店的悲惨遭遇并苦苦哀求爷爷带他脱离苦海回乡下的事。揭露了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运反应了当时社会人与人之间冷漠和社会制度的黑暗。文章描写细腻结尾以暖境衬哀情催人泪下。本文在表达上很有特点：1、文章以凡卡写信为主线（准备——写信——寄信——梦境）穿插回忆了他跟爷爷在乡下的快乐生活。采用了对比、反衬、暗示的表达方法增强了文章的艺术感染力和悲剧色彩。文中以引用写信的内容为主基调是“苦”；插叙回忆的内容基调是“乐"。写信和回忆相互映衬使凡卡的形象更加立体丰富起来我们从文中不仅仅能读到中9岁凡卡的悲苦生活还能读到他的童心孝心和懂事。他虽然遭受着非人的待遇但是他还记得要圣诞节的礼物喜欢小动物还知道嘱咐爷爷代他问候别人……他始终都对未来的生活充满着希望但是他所有的希望都寄托在上帝和爷爷的身上。上帝虚无缥缈爷爷连自身都难保。由此可见小凡卡注定死路一条。而结尾处的暗示也正好应证了这一点满怀的希望和现实的绝望形成鲜明的对比读后不由让人深深悲叹。这种构思缓和了文章的悲剧节奏增强了文章的悲剧色彩。2、文章细节描写生动形象。文章中这样的例子很多如凡卡为写信作准备的描写受老板、老板娘折磨的描写等等都写得非常生动感人。二、说目标本单元是围绕“外国名篇名著”主题组编教材其目的是拓宽学生阅读的视野引导阅读适合他们阅读水平的外国名篇名著激发阅读兴趣；通过阅读了解不同国家多元的文化关心作品中人物命运；进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力）体会作品中人物思想感情的能力。语文是一门基础性极强的学科我们在确定教学目标的时候一定要兼顾语文的本体性和非本体性目标而且本体性目标必须占主要。本文写作年代离学生的生活实际很遥远要让学生从课文中读到社会制度的黑暗非常难而且也没有必要。因此我把本文的情感目标和人文目标定位在感悟人和人之间的冷血自私摧毁了美好鼓励学生给予爱创造和谐。我认为这更切合学生实际也更具有实际意义。鉴于以上种种特制订以下教学目标。1、会写15个生字掌握本课的新词。2、正确流利有感情地朗读课文理解课文内容了解凡卡悲惨的生活遭遇并对他寄予深深的同情明白人和人之间无情冷血所带来的罪恶。学会关爱他人创造和谐社会。3、通过重点句段的学习初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法。本文篇幅较长内容和形式都比较复杂要想提高教学效率教学必须突出重点和难点。本文反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段因此本课时的教学重点应确定为：通过对第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的表达方法比较独特学生初次接触领悟起来有一定难度。因此本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法。三、说结构本文篇幅较长文章内容旁逸斜出学生阅读起来有一定的困难因此我按照读通——读细——拓展的结构分两个课时来展开教学。依据新课程标准的要求“语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯。应尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。”因此在教学过程中创设情境激趣让学生充分感悟内化语言指向语用落实语文课程的本体性目标。鼓励学生课外收集契诃夫的相关资料鼓励学生课后阅读契诃夫的短篇小说《变色龙》《套中人》等扩大学生的知识面。四、说教法删繁就简让语文课堂简约高效在本节课中我没有过多的媒体介入主要采用以下两种教学方法。1、情境教学法。情境教学法能激发学生学习的兴趣调动学生主动参与学习积极思考。在本节课的教学过程中我展示凡卡的图片拉近学生与文本的距离激发继续学习的兴趣。展示契诃夫以及他的小说封面扩大学生知识面激发学生课外阅读的欲望。在感悟结尾暗示的表达技巧的时候我设置了悬念：这封信凡卡的爷爷能不能收到？一石激起千层浪学生积极地在文本中寻找答案。另外创设生活情景鼓励学生联系自己的生活实际写一写学文的感受。2、对比阅读法。感悟作者