形成性评价在中职英语教学中的应用初探修改.doc

形成性评价在中职英语教学中的应用初探【摘要】近几年我国大力推进中等教育普及工作以及社会专业技术型人才的需求使得许多中职院校大规模扩大招生许多学生将读中职看做是中考之外的另一条出路。但是初中文化课基础的薄弱让这些中职学生在学习主动性、自觉性以及学习能力上有很大缺失这种状况在英语教学中尤为显著为此中职院校开始引入形成性评价机制来弥补学生这些方面的欠缺多角度全面评价学习过程以此来促进中职学生英语文化水平的提高。【关键词】形成性评价；中职英语；教学在学校的教学过程中为了确定教学效果和学生的水平引入了评价机制这种方式可以对学生的学习效果有一个比较准确的综合评定在教学工作中尤为重要。教学活动应该是一个双向的过程而不仅仅是教学任务的执行教学效果能否准确反馈直接影响到学生的学习积极性和上进心。教学活动的科学化必然需要科学的评价活动在中职院校的英语教学中科学的形成性评价发挥着举足轻重的作用。中职学校为何要实施形成性评价教学评价是由很多种方式组成的一个整体而针对学生学习过程的评价机制称为形成性评价。它是对学生的学习生活以及学生的发展潜力进行多角度多渠道的全面评估。这种评价方式不仅要评价学生的知识掌握情况还涉及到学生的态度、兴趣以及其他很多方面。形成性评价改变了以往单一的教师评价模式在此基础上增加了学生自我评价以及互评机制。它的评价方式也从单一的成绩考核转变为观察、记录学生的日常学习再结合考试、测试等多种方式进行最终的教学效果评定。评价结果也不仅仅体现在期末而是在学习过程中多次评价学生在评价中不断发现自身问题并不断改正和完善最终取得优良的学习效果。这种评价形式表现得更加宽松、开放和友善。不会对学生形成太大的心理压力因此在中职院校的英语教学中非常适用。第一很多学生因为无法考上高中而就读中职院校文化课基础本来就差尤其是英语基础有大面积的空白。如果只从考试成绩对他们的学习效果进行评价就会触发他们的自卑感到最后只能让很多学生放弃学习英语。第二学生的自卑感以及对英语教学的厌恶让英语教师也深受打击很多教师对教学会失去信心更加不会将精力投入到教学改革和探索中这样的恶性循环会彻底毁坏中职院校的英语教学。第三人才流动的国际化促使社会对转职型人才的综合要求更高要求不仅要有专业技术而且要有更强的合作能力自控能力和合作能力。这样简单的应试英语教育就失去意义培养不出合格的有用之才。形成性评价包含哪些方面评价学习兴趣兴趣是最好的老师兴趣可以激发潜力创造快乐在英语教学中兴趣更是提高学生英语水平的关键。在中职院校的英语教学中教师可以通过多种方式调查学生对英语的兴趣例如座谈、问卷、观察、提问等。时刻关注学生对英语课程兴趣的变化情况如果发现兴趣下降或者不感兴趣的学生教师就要找到根源并解决问题。评价学习习惯学好英语离不开量好的学习习惯是提高中职院校学生英语水平的关键因素。因此在形成性评价中就要对学生的课前预习课堂听讲课堂笔记以及课后复习等过程进行评价一旦发现学习习惯不好的学生教师就应及时跟进帮助其纠正。评价学习情感学习外语过程中情感态度也非常重要学生要想获得更多更好的学习机会就要在情感上活泼、积极、胆大而专研；要想客服学习过程中的困难就需要学生有自信和坚定的信念。所以在评价过程中就要对学生的积极性主动性以及性格态度进行观察和评价关注学生是否能积极参与各种教学活动中。评价学习策略有效的策略是做好事情的关键好的学习策略也是学好英语的关键。如果策略得当不仅对英语的学习更为有效而且过程也更加轻松会学习的学生轻松自如不会学习的学生如泰山压顶。那么形成性评价的内容就应该包括：学习过程中遇到难题或者困难学生是主动想办法还是等现成答案对教学过程中的各种活动以及其他分组活动是否主动参与教师布置的学习任务不同时学生的策略有无变化学习过程中是否对学过的知识进行反思和回顾对图书馆、语音室等教学资源会不会有效利用等等。分阶段评价知识与技能的学习效果在进行完一个单元或者一个阶段的教学工作后要及时评价学生对技能和知识的掌握情况更要掌握其对知识的运用程度。在评价过程中可以通过布置作业书面测试以及课堂提问等方式了解学生对学习重点和难点有无不懂学生中是否存在共性的问题等等。中职英语教学中应用形成评价要主义哪些方面评价活动设计要灵活不能脱离教学实际虽然形成性评价包含了学生自评和互评两种模式但是教师仍然是评价主体所以教师自身的评价观念和知识要不断更新在时间的调用和教学资源的合理配置上要时刻保持清晰。在评价英语教学过程中要将培养语言基础能力与评价过程有机结合起来设计合理的课堂教学评价。在内容方面评价内容要时刻衔接教学内容。无论采用哪种方式的评价活动要结合学生的实际情况要细致观察学生日常学习的各个方面。教师要设计自己适用的评价方式别人现成的经验只能提供参考。此外评价的设计