《金属材料与热处理》课程行为教学方法.docx

《金属材料与热处理》课程行为教学方法摘要：《金属材料与热处理》是一门专业基础课是研究金属材料的成分热处理与金属材料性能间关系和变化规律的科学。这门课概念多难记易忘且比较抽象难明。在技校教育中由于实验条件的限制该课程不易上好。而现在技校的学生学习基础较差学习习惯没有养成学习方法没有掌握。要学好这门课犹如雪上加霜。通过这些年的教学实践本人探索出一条行之有效的教学方法着重阐述在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计制造教学亮点实施兴趣教学从而收到良好的教学效果。关键词：金属材料与热处理兴趣教学《金属材料与热处理》是一门专业基础课研究的是金属材料的成分、组织及热处理方法。金属材料的热处理一般不改变工件的形状和尺寸而是通过改变金属材料的成分、组织从而达到改变性能实现用途的目的。由于本课程研究的是材料内部的组织结构许多知识点需要通过各类实验来验证。但技工学校由于实习设施的缺乏导致很多实验不能进行教师只能进行理论教学因此学生上课时普遍感觉枯燥、乏味学起来很困难。那么教师该怎样才能上好这门抽象难懂的课程呢？心理学告诉我们兴趣是人的认识需要的情绪表现是学习动机中最有活力的部分。学习兴趣的培养、保护和发展对于激发技校学生进行专业课程的学习尤为重要。本人认为在教学过程中可通过多途径、多层次、多样化的教学设计制造专业教学的亮点实施兴趣教学从而让学生产生学习兴趣维持并发展兴趣这样才能真正地学好这门课程。通过几年的教学实践本人总结了以下几种兴趣教学的实施手段和方法。一、设计好课堂内容激发学生的求知欲课堂教学的功能表现在激发起学生的认识兴趣和情感启发和引导学生的思维让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态。精彩的导入往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。1、重视绪论课激发学生的求知欲俗话说“良好的开端是成功的一半”教学也一样一旦学生对该门学科感兴趣他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。在绪论中将重点放在《金属材料与热处理》我国的对世界文明和人类进步的卓越贡献可举以下实例：1）我国在公园前16世纪就开始使用金属材料殷商时代使用青铜。2）我国还是生产铸铁最早的国家――春秋时期比欧洲早1900年。3）我国掌握炼钢技术比其他国家早1600余年――东汉时期。通过中华民族几个重要时期取得辉煌成就阐述激发起了学生的民族自豪感和求知欲还可将课程的主要内容扩展其中为后面内容的介绍做好铺垫为本课程的学习创设了良好的学习情境。2、生活经验引入激发学生的求知欲《金属材料与热处理》课程概念多、材料牌号多、理论性较强。但学生对这门课中的内容并不陌生生活中积累了一定感性认识在课堂导入内容设计时以学生已有的生活经验已知的素材为出发点老师通过生动而富有感染力的讲解、提问以及起联想自然地导入新课使学生感到所学的知识就是身边发生的事情从而激发强烈的探究欲望和学习兴趣。3、设问引疑激发学生的求知欲教学过程是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。学好该课程应把握“材料成分和热处理决定其组织组织决定其性能性能又决定其用途这以内在关系”。这一内在关系将课本的内容串接起来彼此存在一定的联系设问引疑主要用于由学过的知识引出新内容。二、理论联系实际培养学习兴趣1、举例子吸引学生注意力举例教学就是贴近学生生活和经验的一种教学方法。比如在介绍金属材料时我不是照搬概念而是引导学生列举一些生活中的金属实物及其使用材料的例子。学生从身边的生产、生活中可以举很多例子如“金项链是用金制作的”“易拉罐是用铝做的”“车床的床身材料是铸铁”“电线是铜芯的”“防护网是用不锈钢做的”“香烟盒的内包装纸是锡纸”等等。由于这些物体都是学生平时见过甚至是用着的已有了一定程度的感性认知因此在讲金属的性能如金属的导电性、导热性、耐高温性时很多学生都能马上领悟。举例教学办法虽简单却能马上贴近学生的实际生活从而收到良好的教学效果。2、2、讲故事挖掘学习兴趣点在机械专业课的教学中应该善于挖掘课本知识点中的背景故事、历史故事等将这些与专业知识息息相关的故事讲给学生听对于提高他们的学习兴趣大有裨益。例如在讲到“淬火”这个单元时以中国古代热处理的发展史为线索挖掘出“淬火”这道热处理工艺背后的历史故事：在我国古代公元前六世纪左右钢铁兵器逐渐被采用为了提高钢的硬度淬火工艺得到了迅速发展。以河北省易县燕下都出土的两把剑和一把戟为例其显微组织中都有马氏体存在说明是经过淬火的。历史故事相传三国时诸葛亮带兵打仗请当时的著名工匠蒲元为他的军队制造了3000把钢刀蒲元运用了“清水淬其锋”的热处理工艺使钢