感性与理性同行，美术绘画课堂教学探究.pdf

感性与理性同行美术绘画课堂教学探究摘要：美术课堂的教学意义是值得再一次深究的。对于从事多年的美术教育者来说只要是一直以来对课堂教学有研究的都不难发现美术学科与其他综合文化课知识点的理解和认知方式有着非常相似和密不可分的联系。关键词：课堂教学；美术绘画；感性；理性本人从事美术高考教学多年美术高考的训练过程基本上是以绘画模块这方面的内容为主绘画要求学生在理解相关的绘画审美法则和理论的认识基础上又重点体现了手头的技法表现来展示画面的学习效果手头功夫的高低也决定了画面的质量因此故名“术科”相对文化课而言美术生的动手能力会更强些。但我们不要糊涂人的一切行为都是由大脑的信息来支配的画面的具体效果其实就是大脑意识的效果因此画者在画中画出的每一笔线条的质量或者每一块颜色的效果都可以追溯到画之前尚在大脑里的信息源头来探究这一点在辅导学生自己学习方面尤为重要。如何让学生养成自主探究问题背后的根缘学会从源头来遏制问题的产生；从源头的信息整理中优化自己的动手实践表现的思路从而提高画面的表现质量以上是本人近几年来一直在課堂教学中不断思考研究和实验的一个课题点以通过几个课堂案例作一个阐述。美术高考项目中素描头像是常考的科目之一素描头像的写实性要求很高对于形准、结构的标准较严格因此在高一或高二阶段主要是培养学生的观察力与对结构表现的认知力。对于大部分美术生来说画头像一般都会经历形由打不准到后来慢慢打准的学习过程如果能缩短这个过程的时间那将会节省更多的时间来进行下一步的深入表现在考试规定的时间里能提高画面的质量这环节的意义极大。我们生活中观察身边的事物一般多是靠感觉出发感觉只是一个大概的描述缺乏精准度如果要不断地制订眼前事物的准确比例光靠感觉就出现的形准问题也就随之产生了其最大的特点是顾此失彼局部正确了大的整体关系又失控了因此此时应该帮助学生在自己的大脑意识上先建立一个眼前事物图像的理性观察方式运用学生在数学方面学到的知识来参与眼前影像的比例制定观察、测量以及必须动用逻辑思维模式来有效制订打形的先后步骤形成感觉先行、理性压阵的行动模式后面的时间中反复训练从而形成稳固的有效的技法。感觉先行：人的头像概括归纳：几何形、圆形脸、方形脸、菱形脸、三角形脸；文字型：“国”字脸、“用”字脸、“田”字脸、“目”字脸、“甲”字脸等等。运用形式生动的感觉来迅速把握头像的个性外形顺利进入构图；理性深入合理的逻辑步骤行进。（1）先外形后内形。（2）先分正侧结构两大面再找五官中心线。（3）先“三停”后“五眼”。（4）五官互相参比而定位。（5）仰视、平视、俯视要分清。上述的起稿打形过程中不可缺少的就是要启动学生数学科的比例知识和演算逻辑思维能力让学生必须清楚明了这一环节理性思维介入绘画中的重要意义和重要作用。色彩是美术高考的另一个重点科目之一其中的色彩原理与物理学科中的三棱镜光的折射原理是紧密相连的从三棱镜折发出来的彩虹色彩的顺序排列构成色相环是美术生学习色彩的第一道风景线自然界五彩缤纷的色彩其实是有序的散而不乱。在绘画中我们可以按照视觉审美的规律去构建和重组色彩。因此在色彩的初学阶段认知色彩的属性并能掌握其属性的变化规律能随心所欲地调配出自己想要的颜色产生色彩效果是入门的重要环节。在这一环节的学习中同样是需要学生来处理好感觉与理性认知的互相碰撞关系。色彩之于人的感觉较之黑白关系为主的素描更为丰富和更富个性所以对色彩性质的判断会容易产生飘忽不定的因素如何解决这个问题呢？就是学会比较在比较中感觉的扰动现象会慢慢降低不同色彩之间的物理属性的区别就相对明显起来一块颜色的色相、明度、纯度的性质与另一块颜色的区别就能比较客观地明确下来从中学生思维里的科学客观分析模式逐步形成好像在理科实验室内所做的实验一样都需要同样的学科素养。运用科学实验精神来融入色彩的学习中给予每一块画面中的美丽颜色一个科学的属性定义画中的色彩的配置再不单纯是完全靠感觉来触摸与寻觅了而是可以变为由理性思维的分析与实验来读取让模糊的视觉意识变得更清澈配置色彩的关系变得更主动学生从中更能体现出个人的创造性来。在认知色彩属性的学习中一般对色相的判定这个方面学生相对比较容易掌握色彩的明度变化也比较好掌握因为与静物素描中的黑白关系原理接近但关于色彩冷暖性质的分析与表现则是不太容易而冷暖关系是色彩有别于素描的一个重要的区别因素色彩画面的精彩视觉效果中少了冷暖关系是不完美的。冷暖关系是色彩对立而又统一的关系它在众多的色块中诞生互为依存互相区别。因此在学习色彩的基础阶段如何能让学生掌握好色彩冷暖的调色方法这一环节很重要。在课堂练习中本人的方法是运用理科教学中的实验观察引导方法与感觉判断纠正法来做练习。运用三原色来调配颜色。第一由原色相加再间色相加间中观察明度与纯度发生的变化