幼儿园户外混龄区域活动读书心得.doc

幼儿园户外混龄区域活动读书心得什么是户外区域混龄体育活动?是按照健康领域的目的、内容与要求创设假设干运动区域投放不同的运动器具幼儿打破年龄、班级界限在各个区域内选择本人感兴趣的方式、自主地参与活动开展根本动作同时扩大幼儿之间的接触与交往使幼儿在活动过程中互相阻碍、共同提高不断满足幼儿多方面的需要充分表达幼儿是活动的主人。一、户外区域混龄体育活动的特点：1)自主性：自主选择活动区域、自主选择活动材料、自主选择游戏伙伴。2)兴趣性：在不同的游戏情境中开展根本动作。3)挑战性：不同的游戏材料提供了充分的挑战空间。4)整合性：户外区域混龄活动能整合健康、语言、社会等领域的内容。二、户外区域混龄活动的组织与施行：户外区域混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特别的组织方式是对幼儿园根本的体育活动方式的一种补充。强调将单纯、机械的训练幼儿的根本动作转向使幼儿喜爱并积极参加体育活动。1、定期定时开展建立常态机制。每周定时开放一次活动区用不同颜色的手环作为区域标志以操纵各区域活动人数从而保证幼儿活动的空间与密度。老师固定区域进展指导并定期进展区域轮换。2、全园幼儿听音乐统一进入活动区活动中有一次听音乐统一换区以保证幼儿活动内容的相对稳定和及时调整。三、户外区域混龄活动中老师的指导：户外区域混龄活动是放开幼儿的手脚而不是放弃老师的指导。活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能加强老师指导的目的认识标准老师的行为。老师按照各活动区的教育功能以及各年龄段幼儿的特点制定相应的指导重点与策略。活动前老师应对幼儿想做什么有可能如何样做有心理预备;在活动中以观察为前提采纳有效的指导策略给幼儿以适时的引导与协助。幼儿活动前老师应组织幼儿做好身体各关节的预备活动活动后应有方松环节以保护他们的身体健康。四、户外区域混龄体育活动的实践反思：1、收获：1)合谐的个性开展。以往的活动都是老师组织幼儿被动地跟从区域混龄活动中大大提高了幼儿活动的主动性：幼儿能够按照本人的兴趣、自主地选择活动内容自由结伴进展游戏幼儿在活动中的主体作用得到了充分的展现;不同层次的材料满足了不同水平的幼儿使幼儿在原有水平上得到提高有效地促进了幼儿的开展。2)全方位的经历提升。从幼儿的角度看多区域的体育活动使幼儿的根本动作得到了开展：幼儿的根本动作均到达本年龄段的开展目的;及具挑战性的材料锻炼了幼儿坚强、英勇、不怕困难的意志质量和抗挫折的才能：当幼儿遇到困难老师要给予协助时她会说上一句“我本人行”;打破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多的交往时机：放学时你会看到他们各自欢乐地打着招呼“哥哥再见”;幼儿的语言表达才能、分享合作才能协助同伴、乐于助人等优良质量均得到了不同程度的开展。从老师的角度看指导混龄活动需要老师熟知的不仅仅是本人执教年龄班的根本动作要领、要求及幼儿的开展水平了而是要全方位的理解不同年龄段幼儿根本动作及全体幼儿的实际水平这就促进老师加强本身的学习以习惯工作的需要;老师组织的时间少了观察、指导的时间多了要求老师加强关于“应该观察什么、如何样观察、如何分析、如何样指导”等内容的考虑对促进老师随机指导等才能的提高起到了推进作用。2、对活动的考虑：户外活动受季节的阻碍应有适宜不同季节的材料及活动设置。如：冬季如何加大活动量及活动密度夏季如何样减少活动量大的内容等。另外家庭教育是幼儿教育的重要组成部分最大限度地得到家长的理解、协助与支持是我们开展户外区域混龄体育活动的有力保障。我们将接着探究户外区域混龄体育活动的内容、组织与指导使其不断丰富、完善促进全体幼儿身心和谐开展。