杜甫诗三首（望岳 春望 石壕吏）.doc

杜甫诗三首（望岳春望石壕吏）●教学目标知识目标1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3.了解三首诗的思想内容及艺术特色准确流畅地背诵这三首诗。4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。能力目标1.掌握一些古诗朗诵的常识读出节奏读出韵律逐步提高诗歌朗读水平。2.加强朗读教学在反复朗读中体会诗歌的意境品味诗中的美点。3.把握重点词语分析景物意象体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。德育目标1.学习《望岳》感受诗人对祖国河山的热爱之情学习他不怕困难敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2.学习《春望》《石壕吏》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。●教学重点1.了解每首诗创作的时代背景理解每首诗的思想感情。2.初步鉴赏品味诗歌的美点。3.把握诗的景与情、事与情感受品味诗歌的意境。●教学难点1.透过字面意思把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法并体悟其表达效果。●教学方法1.朗读教学法。反复朗读、吟诵感知诗歌的声韵美通过想像与联想把握诗的景与情。2.讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲以读代讲以讲促读。3.古诗五步教学法。《望岳》采用这种教法从知诗起经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段引导学生知内容想意境悟情感品特色。4.诗歌境界教学法。教读《春望》打算采用这种教法引导学生想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴把握意境。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点]师生互动学习研讨《望岳》《春望》。指导学生朗读感知诗歌的声韵美;整体感知诗意理解诗歌的思想情感品味诗的意境;结合读诗的切身体验赏析诗歌的美点。[教学步骤]一、导语设计设计(一)中国是一个诗的国度源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣迎来了她的第一个高峰佳作浩如烟海名家灿若繁星。今天让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫聆听他笔下流淌出来的歌声。设计(二)多媒体显示：民间疾苦笔底波澜;世上疮痍诗中圣哲。满眼河山大地早非唐李有;一腔君国草堂犹是杜陵春。草堂留后世诗圣著千秋。同学们这些对联中寓指的人物是谁呢?对是杜甫今天我们学习他的二首诗《望岳》《春望》二、杜甫简介多媒体显示“杜甫画像”分发文字资料资料内容如下：唐代伟大的现实主义诗人杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来他的诗歌即被公认为“诗史”诗人本人也被看作一代诗宗被尊为“诗圣”。杜甫(公元712~770)字子美诗中自称少陵野老后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程可分为四个时期。(一)读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷下笔如有神”“为人性癖耽佳句语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后他开始了漫游生活。他南游吴越北越齐赵饱览了祖国壮丽的河山开阔了他的视野和心胸并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负是他早期的代表作品。(二)长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害困居长安达10年之久过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉形成“沉郁顿挫”的诗风。(三)战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中由于安史之乱他携家和人民一道受冻挨饿避难流亡卷进了生活的底层。在沦陷区山河破碎之感甚深。脱贼后又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代震撼着诗人的心灵使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇并达到了现实主义的高峰。(四)漂泊西南时期。介绍略留待以后介绍。三、师生共同研讨《望岳》多媒体显示：这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)年轻的诗人离开了长安到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内他一直在山东、河北一带漫游结交了不少朋友这首诗就是这期间写的。这是一首古体诗。古体诗又称古诗、古风多数通篇是五言句或七言句也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由可以一韵到底也可以换韵。从句式方面看