高考数学解答题满分答题技巧.doc

高考数学解答题满分答题技巧平时做解答题就要多总结方法可是书面的也总结了许多在这儿我主要讲考试。我们做这些解答题的时候必须严格按照演绎推理的方式科学逻辑地进行解答和表述可以说这里已经没有投机取巧的机会但仍然有一些让我们多拿几分夺取高分的策略哦。1.缺步解答如果遇到一个很困难的问题确实啃不动一个聪明的解题策略是将它们分解为一系列的步骤或者是一个个小问题先解决问题的一部分能解决多少就解决多少能演算几步就写几步尚未成功不等于失败.特别是那些解题层次明显的题目或者是已经程序化了的方法每进行一步得分点的演算都可以得分最后结论虽然未得出但分数却已过半这叫大题拿小分你可以在实战中运用分析一下。2.跳步答题解题过程卡在某一过渡环节上是常见的.这时我们可以先承认中间结论往后推看能否得到结论.如果不能说明这个途径不对立即改变方向;如果能得出预期结论就回过头来集中力量攻克这一卡壳处。由于考试时间的限制卡壳处的攻克来不及了那么可以把前面的写下来再写出证实某步之后继续有一直做到底这就是跳步解答.也许后来中间步骤又想出来这时不要乱七八糟插上去可补在后面事实上某步可证明或演算如下以保持卷面的工整.若题目有两问第一问想不出来可把第一问作已知先做第二问这也是跳步解答的方法。3.退步解答以退求进是一个重要的解题策略.对于一个较一般的问题如果你一时不能解决所提出的问题那么你可以从一般退到特殊从抽象退到具体从复杂退到简单从整体退到部分从参变量退到常量从较强的结论退到较弱的结论.总之退到一个你能够解决的问题通过对特殊的思考与解决启发思维达到对一般的解决.为了不产生以偏概全的误解应开门见山写上本题分几种情况。4.逆向解答对一个问题正面思考发生思维受阻时用逆向思维的方法去探求新的解题途径往往能得到突破性的进展.顺向推有困难就逆推直接证有困难就反证.如用分析法从肯定结论或中间步骤入手找充分条件;用反证法从否定结论入手找必要条件。5.辅助解答一道题目的完整解答既有主要的实质性的步骤也有次要的辅助性的步骤.实质性的步骤未找到之前找辅助性的步骤是明智之举既必不可少而又不困难.如：准确作图把题目中的条件翻译成数学表达式设应用题的未知数等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。书写也是辅助解答。书写要工整、卷面能得分是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真学习认真成绩优良给分偏高.一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。考前建议：总之对待解答题既然没有投机取巧的可能就要树立起一个能完全解答的题目一分不失不能完全解答的题目分段、分步得分的思想意识数学考试真正的难点就是解答题最后三个题的第二问、第三问的把关部分对这几个把关的点可以采用一些非常规的方法(如有些探索性的问题可以用特殊代替一般得到问题的结论把结论写出来)这些非常规的方法虽然不能代替一般的演绎推理的方法确可以使考生多得一些分数。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。