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负激励在高校思想政治教育中的运用研究秦磊摘要：负激励原本是管理学中的概念为提高思想政治教育的工作效率管理学知识已经在思想政治教育中得到广泛应用。负激励即通过惩罚等方式规范个体行为有效实现组织目标的系统性活动其遵循对人的行为结果予以负强化的原理实现激励的作用削弱个体继续采取这样的行为。思想政治教育视域下负激励是指通过惩罚的方式来减少或消除个体不符合思想政治教育要求的行为具体表现为批评、惩罚、警告等。高校在思想政治教育工作中应重视负激励理论提高思想政治教育成效。本文对高校思想政治教育过程中运用负激励理论的方法、原则、意义进行了探讨。关键词：负激励;激励;思想政治教育一、负激励理论简介激励理论是管理学中的经典理论。激励就是指组织通过设计适当的外部形式和环境以一定的行为规范和惩罚性措施借助信息沟通来激发、引导、保持人们的行为动力有效地实现组织及其成员个人目标的系统性活动。常见的负激励表现形式主要有：批评、警告、处分、淘汰等。所有的激励都包括在正激励和负激励之中思想政治教育所需要的是正效果的激励。人通过行动来实现自己的目的而行为带来的结果会对个体产生激励的效果;负激励是指通过惩罚的方式来减少或消除个体不符合思想政治教育要求的行为遵循对人的行为结果予以负强化的原理实现激励的作用削弱个体继续采取这样的行为。高校思想政治教育工作中可以运用批评、警告、取消评奖评优资格、纪律处分等负激励措施来引导被教育者的目标向更高层次需要转移从而满足新时代条件下学生思想品德需要。二、高校思想政治教育工作的现存问题（一）学校层面高校思想政治教育管理制度不健全在实际的操作中忽视制度中负激励的成分表现出正激励泛化的现象。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”“要坚持把立德树人作为中心环节把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人、全方位育人努力开创我国高等教育事业发展新局面”。但在实际执行过程中部分高校未针对思想政治教育制定合理完备的管理、教学制度已建立的管理制度出现正激励滥用情况造成激励失效的局面。（二）教师层面高校思想政治教育者并非铁饭碗其思想水平、工作热情极大影响高校思想政治教育成效在制度中加入负激励机制可以有效增加思想政治教育者教育、教学的动力。部分高校思想政治教育者长期懈怠、授课内容无创新、教学模式单一、理论积累没有与时俱进严重影响被教育者的人生观、价值观、世界观的塑造。在大多数高校实施管理的过程中评优、选先是一种常态化的工作几乎没有被惩罚处分的现象发生。这说明高校持续将正激励行为作为激励高校教师的重要管理手段而忽视了负激励对于约束高校教师违规违法行為的警示预防作用。有的高校甚至没有及时处置出现不良行为的教师使得正激励措施的价值降低没有收到预期的激励效果。（三）学生层面新时代大学生群体呈现出综合思想活跃、价值取向多元化、个性化、社会认知片面化、价值判断感性化、公平正义感强的趋势同时也较为容易受到拜金主义、享乐主义的影响。为此高校思想政治教育者需要适当予以负激励措施以改进学生的思想观念以及思想态度的立足点保证学生能够树立正确的人生观以及价值观。三、高校思想政治教育运用负激励理论的原则高校思想政治教育管理和工作中运用负激励的目的是更好地促进学生健康发展树立正确的人生观、道德观和价值观调动学生的积极性促使学生形成良好的思想动机提高学生和教师的政治觉悟和思想境界因此高校思想政治教育管理和工作中运用负激励必须遵循一定的原则。（一）目的性原则思想政治教育激励的目的具有明确性。作为思想政治教育者通过分析思想政治教育被教育者也就是学生的内在需要以一定的刺激满足学生的学习需要;在学生偏离预期目标且动机错误的情况下教育者可以通过负激励削弱学生错误的行为引导学生的目标向更高层次需要转移。（二）客观公正原则高校思想政治教育者在运用负激励理论如批评、惩罚等方式来消除学生不符合思想政治教育要求的行为时要注意客观公正地评价学生行为不得以个人情感随意处罚学生;教师的负激励措施必须建立在充分掌握事实的基础上对学生犯的错误要客观评价对于缺点和错误要把握客观公正原则;对学生的错误不但要明确地指出错在什么地方还要帮助学生找出改正的方法使学生在教师的指导下知错能改并积极进取。学校制定教师监督管理办法也应遵循客观公正的原则加入适当的负激励措施如批评、警告、处分、降职等机制使教师愿意按管理办法约束自己。（三）因人而异原则由于学生存在年龄、性别、个性等差异以及对批评方式的心理适应性不同高校思想政治教育者在使用负激励措施教育学生时应认真把握学生的个性特征选择最优的负激励措施。要做到因人而异有的放矢杜绝简单化公式化。对学生所犯错误是及时还是延后批评、惩