谈初中音乐课堂有效教学策略.pdf

谈初中音乐课堂有效教学策略摘要：课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规定了课堂教学的方向和大致进程是师生教学活动的依据课堂教学是教师和学生共同活动的过程教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。重教轻学课堂教学缺乏学生的积极主动性不能收到好的效果；反之重学轻教也不能有好的教学质量。调动学生的学习主动性营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。而要使我们的课堂教学设计具有效性就是我们今天要探讨的主题。关键词：课堂导入；教学模式；课堂语言要想上好音乐课进行有效课堂设计很关键一般来说学生对音乐课都很喜欢的但是在课堂上他们感兴趣的是想唱自己喜欢的歌曲想听自己喜欢的音乐觉得音乐课本里的内容呆板太老套。我认为作为专业的音乐老师应该根据学生认知发展与人格发展的特点科学合理地选择教材实施课堂教学从而达到提高教育教学效果的目的。下面根据我的教育教学实践谈一些粗浅的认识：一、课堂导入设计初中学生由于生理和心理的特点决定了他们对一切事物均感兴趣但缺乏自控力造成了初中学生上课时注意力不易集中、容易走神、听课质量不高所以音乐课堂引入应以激发学生情趣为主。根据中学生对学习特点我常用下列教学导入法：1、表演导入。利用教师自身的表演第一时间抓住学生。案例：在教学《新疆是个好地方》一课导入新课时我说：“下面老师给大家跳一段舞蹈请同学门猜猜老师跳的是什么民族的舞蹈。”一下就把学生的注意力吸引起来。有的男同学也随音乐动起脖子这时学生兴趣浓厚了。接下来的课堂教学就会顺利的展开。2、情境导入。这种方法是由教师根据教学内容的需要创设一定的情境、氛围让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。在教学《风姿流韵》这个单元这个单元主要是欣赏舞蹈作品通过欣赏不同类型的舞蹈和表演让学生了解音乐与舞蹈之间的密切关系。欣赏舞蹈《踏歌》这部作品时我先播放一个无音乐的舞蹈视频片段然后再放带音乐的舞蹈视频《踏歌》。通过视听相结合的欣赏方法让学生了解在欣赏舞蹈作品时通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用。画面和音乐相结合学生情绪被调动起来兴趣被激发学习的欲望就产生了并且也提高了课堂的教学效率。3、故事导入。听故事是大部分中小学生所乐于接受的。同时利用故事导入也是激发学生学习兴趣的一种很有效的方法。教学歌曲《感恩的心》时我给学生讲述了关于歌曲来源的故事。《感恩的心》来源于一个感人至深的真实故事……学生听了以后有的流下了感动和同情的泪水有的说老师我会这首歌曲的手语等等。对这首歌曲的内容有了一定的了解后接下来的学唱过程就感兴趣起来了。二、教学模式的自由有一种教学模式叫自由教学模式该名来自于赵洪啸老师的自由教学法的提出。课堂上老师不再是旁观者、牧羊人而是已让学生积极参与教学的引导者、领头羊的身份来加入学生当中成为其中一员。唱歌教学是初中生的难题变声期高的上不去低的下不来课本里的歌曲不愿唱想唱自己喜欢的歌曲。笔者就让学生去找自己喜欢的音乐资料有的同学把筷子兄弟的《父亲》带进了课堂。歌曲的意境、旋律等不仅征服了学生也感染了老师意想不到的是他们还对这首歌曲进行了处理创编。生活在21世纪的音乐老师要有时代感想要了解学生的需求就要走进他们学生把能搜集到的“现代”作品拿到课堂上进行欣赏、评价他们不但受到思想教育而且对音乐作品也有了更深的理解他们对自己拿来的作品更能接受、感悟和创造教师要走进学生的心里学习学生兴趣的东西并帮他们分析引导满足他们的要求。他们才会更努力的学习、积极创新。三、课堂语言的设计我们很多教师也许有过这样的经历：我们精心设计了一份满意的教案在上课时也运用了一些先进的教学手段和创新的教学方法然而课堂的气氛仍然显得十分沉闷。这是为什么呢？我认为是缺少教师生动诙谐的语言激励、启发恐怕才是主要原因。所以要把语言这门听觉艺术在课堂运用中充分并成功运用。1、语言要形象表述要生动。在音乐教学中教师要讲究运用生动的语言艺术通过生动的的教学语言激发学生学习的欲望调动学生积极性。如：在上音乐欣赏课《森吉德玛》时我用语言描绘了这样的一段情境：银色的帐篷装点着绿色的原野天上白云朵朵地上牛羊成群马儿悠闲自在地吃着青草。在这如诗如画的草原上有一位漂亮的姑娘在牛羊群中欢快地摆弄着豪放的舞姿。少顷学生的思维迅速被调动起来了如临其境、如见其景。2、语言要有启发性。教师的语言博大精深：平庸者叙述苟且者讲解优异者示范伟大者启发。同样的语言表达方式不同产生的效果的效果就不同课堂效果也是迥异。例如在《山歌好比春江水》中的教学