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论案例教学法在初中政治教学中的运用摘要：在新课改的背景下学校教育逐渐转向素质教育力求学生得到全面发展。因此在素质教育不断深入的过程中学校对各学科教学都有了更高的要求在初中政治课堂上也面临着更多刻不容缓的改革与突破如何在初中政治教学中运用案例教学法这一新的教学模式突破和创新初中政治课堂教学模式提高教学质量取得良好教学效果本文将对此展开论述。关键词：案例教学法；初中政治；教学运用思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程其目标主要是促进初中学生思想观念和良好道德品质的形成与发展。由于其独有的课程性质和目标使得这门课程在学科内容安排上有很强的理论性对于初中的学生来说在上课过程中就容易显得枯燥乏味学生学习提不起兴趣。因此需要老师进行精心的教学设计改进教学方法其中案例教学法的使用可以增强课堂故事性与趣味性帮助学生在学习的过程中加深对书本知识内容的理解。一、案例教学法的内涵及意义案例教学法是一种以案例为基础的教学方法也就是说老师在课堂教学中提前精心准备符合课堂教学内容的案例在上课时组织、引导同学们对案例进行分析讨论借此加强学生印象化被动为主动让学生积极投入到课堂学习中当中。此外其特色在于能鼓励同学们独立思考能力摆脱了传统教学中一味是师讲生听的模式创造了让学生独立思考自由发言自由交流与表达的机会。此外还能引导同学们由注重知识的积累变成注重能力的培养学生在通过对案例问题各方面的探讨解决过程中使得分析合作组织等能力得到提高；另案例教学法可以促进老师和学生之间的相互交流老师可以引导学生分析问题解决问题同时学生的发言也可以激发老师对教学内容的思考随时更新补充教学内容。这样既培养了学生们的能力也使老师们的教学技能得到提高。同时案例教学法的应用还有着丰富课堂知识让政治教学课堂化枯燥为有趣推动初中政治教学展开并且在学习过程中插入案例能够拉进学生与学科之间的距离让学生发现政治课堂没有那么呆板生硬枯燥的重要意义。二、案例教学法在初中政治教学中的运用策略1.教师要做好真实可信案例的积累案例教学法的重点就是案例而对案例的选择是十分重要的要求案例有典型性且是真实可信而不是根本不会发生的因为案例是为了教学服务的要求其内容经过调查研究来源于实践而不是教师迎合教学需要虚构套作的。而在案例教学法实际操作过程中最重要的一个前提就是教师平常積累储备了丰富真实可信的案例并且对这些案例内容进行分类例如可将案例分为时事政治新闻、历史故事、名人轶事等此外老师还可以在日常工作学习以及阅读浏览新闻的过程中结合生活经验将贴近同学生活经验立足学生生活实践利用现代多媒体技术等积极积累优秀案例并分类这样才能在上课的过程当中随机有效的根据教学内容让老师有更多案例可以选择提供给学生探讨分析。2.案例教学法要具有生动典型多样化的特点在教室采用案例教学法时需要老师精心挑选适合教学内容的案例不仅要在客观真实的基础上教师要摆脱乏味教科书的编写方式适当加一些案例的附件如图片音频资料等此外也可以调动一些文学手法以求生动让学生身临其境激发兴趣；此外还要求案例能够有代表性典型性让学生能够通过一个案例达到对知识内容的举一反三触类旁通。同时案例的多样化也是不能少的这里的多样化不是指案例类型的丰富而是案例应该只有情况没有结果有激烈的矛盾冲突能够调动学生去处理引发学生探讨争论这样的案例才是有价值的。例如在人教版八年级《平等尊重你我他》教学结合现实的案例：“一天在同一条公路上发生了两起重大交通事故。死者一个是大学教授一个是普通农民。交警和相关部门在处理案件时做出了如下赔偿：肇事者一次性赔偿大学教授80万元赔偿农民30万元。请问：你赞同“同命不同价”吗？为什么？”使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。3.重视案例的分析环节教学过程中案例的分析不能简单的停留表面不然只会让一堂课看起来七嘴八舌热闹非凡实际上却是空有其表没有真实内容的支撑会出现学生老师相互配合表演没有什么实际收获的情况。因此案例分析是案例教学中的一个重要阶段老师不仅要适当的引入案例还要带领学生对此进行分析采取多样的分析方法例如老师与学生直接交流或者分小组讨论等形式。引导学生在讨论交流中进行思维拓展和碰撞相互激发出更多的思考与想法。例如在上《在承担责任中成长》时可以引导学生分小组合作学习讨论“1.分组学习如何承担关爱集体的责任、爱国、关爱社会的责任。2.在小组长的带领下从为什么承担和怎样承