论新课改背景下初中政治教学的有效性策略.pdf

论新课改背景下初中政治教学的有效性策略摘要：在新课程改革的背景下探究中学政治课程教学中存在的问题和问题出现的原因并在此基础上寻找解决中学政治课程教学中存在的问题的对策对于改善当前中学政治课程教学的现状提升教学的有效性实现政治课程的价值有着十分重要的意义。关键词：新课改初中政治有效性新课程改革的推进在极大程度上提高了中学政治课程的教学质量。然而在新课程改革的理念指引下中学政治教师也被赋予了更高的使命担当起更重的责任。[1]一、创设情境激发情感新课改下要求我们教师转变教学观念由传统的教师为主体的单纯的授受课堂转变为学生为主体教师为主导的互动课堂。认识到兴趣是提升学生学习兴趣的法宝为了激发学生对政治学习的兴趣教师可以通过情感激发学生对政治的学习兴趣。[2]首先是情境教学设计通过生动形象的情境激起学生学习情绪。在政治课堂中引入情境教学理念让学生在轻松愉快的气氛中学习以情寓教。[3]例如教师在讲授贝多芬与命运抗衡的案例时通过角色带入学生模拟还原体会失聪时贝多芬的的顽强意志和对理想的坚持。学生深刻体会到贝多芬的刻苦努力教师适时的提出问题：“作为中学生我们从贝多芬的身上学习到了哪些品质？”在教师的提问下学生积极回答：“学习了贝多芬的刻苦精神、不像命运低头等”。继而教师再次发问：“谁还能再举出来古今中外和贝多芬一样的伟人事迹？”在这样的师生互动环境下学生作为课堂的的主人真正的学到了本堂课的知识。我们教师也充分的认识到教学过程实际上就是一个师生互动、情感沟通、交流的过程。[4]再如在《难报三春晖》一课中教师创设情境：假如你的妈妈就站在你面前你想对妈妈说些什么呢？教师适时的播放音乐“烛光里的妈妈”在音乐声中学生们的眼中闪烁着泪花纷纷举起了手。激发学生们的情感将课程达到高潮从而进行感恩教学。二、联系实际生活化教学中学政治课绝不仅仅是一口关于政治知识的学科更是一口关于学生生命与生活、社会与实践的课程因此教师除了讲授教材中的教学内容还需要将教学内容实践化。通过开发形式多样的社区服务、社会实践、社会调查、社会参与等活动将教学内容转化为和学生有关的政治生活体验。将教学内容从教材中扩展到所有生活中建立起课堂教学和学生实践之间的关系从而使课程的实施面向学生的整个生活世界而不仅仅是单一的知识世界也能有效地提髙学生参与社会服务与社会实践的能力在服务与实践的过程中掌握知识、发展能力、形成素养及提升自己的世界观、人生观和价值观。[5]例如在《我爱我家》一课中教师让学生通过朗读环节感悟父母对我们细腻而深沉的爱从而培养学生孝敬父母的良好品质通过亲子组织活动或者主题班会邀请父母参加让学生们将内心对父母的情感自然而然地表达出来。三、时事政治与案例教学政治这门学科的理论性较强有些些知识点比较抽象从教材出发进行单一的讲解学生接受起来存在一定的困难长此以往不利于学生对政治的学习进而对政治课程教学造成了直接的影响。为了改善这一教学现状提升学生们的政治学习能力与政治思想水平教师可以将时事政治加入到初中课堂的教学之中。时事政治带入初中的政治课堂之中提升学生在课堂中的主体地位教师以一个引导者的身份对学生进行适当的指导。以《我们维护正义》一课为例教师在教学之前可以指定预习任务让学生找到与之相关的热点新闻在课堂教学时让学生上台演讲了自己收集到的新闻在播报之后教师进行恰当的鼓励表扬。并且在学习过程中还可以鼓励学生看报纸搜集有关的时事对于这些教师选取适当的时机让学生们进行展示自我就自己寻找的时事新闻内容发表自己的观点并要与同学和老师进行深入的探讨从而帮助学生在这一过程中不断锻炼自己、提升自己进而树立正确的人生观和价值观。初中政治课程的教学特点是理论与实际相结合而案例教学的教学方法则可以帮助学生们在学习政治理论的同时锻炼将政治理论运用于日常生活中的能力并逐步培养、发散政治思维意识。因此教师必须从政治教学内容出发贯彻案例理念让初中政治课堂的思维体系发散至生活中提高每一位初中生的思想品质。例如在学习《树立正确的消费观》的内容时同学们对适度消费与现实生活的不一致感到十分困惑認为贷款买车也应该是超前消费；“花明天的钱圆今天的梦”是在响应国家的号召；学生购买名牌对促消费扩生产有利。教师还可以联系生活案例学生借贷现象引发学生的思考这时候学生们围绕这个问题进行讨论最后由教师进行归纳使同学们明白：超前消费也应该适度在能力承受范围之内适度消费；青少年学生应该继承中华民族艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统坚决抵制拜金主义、享乐主义树立科学的消费观。政治教学案例往往具有一定的背景与时代特征面对在信息高速发展的时代背景下成长起来的初中生教师应