小学生学习规范系列要求精选.doc

小学生学习标准系列要求篇一：小学生日常行为标准系列要求小学生日常行为标准系列要求第一讲课堂行为标准“播下一种适应收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。”一、课前预备：1、教学设备：电教设备开启完毕黑板擦拭洁净。2、上课前必须预备好本节课要用的所有学惯用品书本统一放在课桌左上角文具盒横放在书本左上方学具放在铅笔盒下方。二、候课：预备铃响时要立即进入教室安静等待老师上课。三、咨询好：上课铃响老师走进教室环顾四周提示同学要上课了待学生留意力集中到老师这里后发出口令“上课”班长喊“起立”全体同学立正向老师行注目礼老师说：“同学们好”后同学们齐答“老师好”说“好”字时行鞠躬礼“好”字完毕后即站直老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐姿：抬头挺胸身体坐直双脚自然叉开与肩同宽双手自然放上或放下手里不玩弄小物品。五、举手：右手自然举起五指并拢向上举直不离开桌面。六、倾听：别人讲话时要坐姿端正专心致志地听。应学会边听边想考虑别人说的话的意思能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言等别人讲完后再举手得到同意能够发表本人的观点。七、阅读：读书时双手握书使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情用一般话读发音标准吐字明晰声音嘹亮。不重复字句不顿读不指读不唱读不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。八、表达：1、要求大方自然声音嘹亮口齿清晰；低年级能说完好的话中高年级能说完好、连接、标准的（长）话。2、表述方式：语言亲切态度诚恳便于交流。质疑时用“为什么……”；“我有一个咨询题：……”；“请咨询＃老师（＃＃同学）等句式。答复下列咨询题时用“读了这段话我明白（明白）了……”；“我是如此想的……”“我体会到……我是从这段话体会到的……”等句式。参与讨论时用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。3、到前面表达：走到适当的位臵双脚自然站立跟同学咨询好目视同学做到声音洪亮、落落大方表达。九、质疑：要有充分的自信敢于发表意见不明白就咨询。在学习中要擅长发觉咨询题。应该抓有意义的咨询题质疑提高本人的质疑才能。十、执笔姿态：笔杆与练习本平面呈60度夹角食指较大拇指稍低握笔点与笔尖间隔保持3-4厘米。（拇指食指捏住笔中指抵住笔杆底。余下两指紧相依指离笔尖一寸余。）十一、书写姿态：身体正脊柱直两臂平放桌上不耸肩不歪头不伏在桌上大腿呈水平状态两足着地；眼离书本一尺身离桌子一拳手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方左手按住练习本右手握笔做到笔画明晰、字体标准。十二、阅读姿态：端坐朗读双手捧书在身体正前方拇指扣压课本书与桌面大约成45度角；站立朗读左手捧书右手拇指和小指扣压课本；默读批注课本平放展开于桌面左手轻按课本右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。十三、讨论：轻声讨论积极发言留意文明用语；讨论时留意倾听不随意打断别人的发言待后能够补充。十四、合作交流：1、认真听清老师提出的咨询题先独立考虑处理的方案。2、在组长的组织下认真听取同伴的意见并预备好本人对同伴发言的评价。3、在组长的安排下积极主动地表达本人的观点。4、在合作交流的过程中培养本人的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、协助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中努力培养本人的合作认识。6、认真听取同伴、组长、老师的评价。十五、作业：要养成保护簿本的良好适应。作业时坐姿端正努力做到“三个一”。作业必须按时、认真完成并及时订正课堂作业尽量当堂完成。十六、下课：听到下课铃声当老师宣布下课时由班长口令“起立”学生：“×老师再见”老师：“同学们再见”‘互致敬礼然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉摆齐桌、凳离开座位后必须把凳子靠入课桌下。十七、室外上课：前一节下课就做好预备没有课间休息由课代表（或班主任）组织去完洗手间直截了当排队到活动室上课。排队行进间不大声喧哗做到安静有序去上课。十八、课后标准1、宣布下课前每位任课老师都会叮嘱学生快速拾掇整理本节课器具把黑板擦拭洁净并预备好下节课的学惯用品。2、老师示意下课后班长发“起立”口令师生互相咨询好。老师走后学生方可离开座位不得一哄跑出教室教室内要一直保持安静状态。3、有外来客人听课时要在课前咨询“客人好”下课时说“客人再见”客人走后方可离开座位。小学生日常行为标准系列要求第二讲课间行为标准1、老师宣布下课后班长或值日生喊“起立”全班学生立即起立立正向老师致谢（老师再见）礼让老师出教室后学生再安静进出教室做到不拥堵、喊叫。2、上节课完毕上课老师提示学生立即把下节课所用课本、练习本、文具整齐地摆放在指定的位臵（桌面左上方摆放课本、练