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翻转课堂在高职公共英语教学中的应用摘要：以建构主义理论为指导以现代化技术为依托的翻转课堂模式以其独特的优势颠覆了传统的教学模式带来了教学的革命与创新。本文通过对翻转课堂起源及其定义分析围绕当前高职高专英语的学习现状探讨如何在课堂上应用翻转课堂并结合课堂实践案例以期为高职高专英语教学采用翻转课堂模式的应用提供参考。关键词：翻转课堂;高职英语;应用一、对翻转课堂的认识随着信息技术的到来教育界也紧随其后展开了一场历史性的多元化变革。特别是教育部副部长鲁昕着重强调：要深入推进职业教育信息化发展。而翻转课堂教学模式的出现在于打破了教学领域一个长期存在的积习。可是到目前为止大多数一线教师对翻转课堂的认识不足存在诸多盲区。所以此文助于推广翻转课堂并促进高校教师把这一新颖的教学与自己的课堂相结合。首先来了解翻转课堂的定义通常情况下学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段第二是吸收和消化的过程即知识内化的过程。因此翻转课堂改变教学模式从单向的讲授改为透过在课堂上发问题与小组互动启动学生思考与讨论所学结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。二、翻转课堂应用于高职英语教学的案例翻转课堂的基本教学流程包括课前和课中课后环节。教师课前一周发布学习任务和学习资源学生利用资源自学完成个人作业而课中活动环节教师要对小组作业进行指导解答疑难问题并进行适当点评。还可以根据一些典型的错误进行补充讲解答疑解惑。课后一周教师和学生在网络上进行交流。学生修改并再次提交作业。本文以高等教育出版社出版的《实用英语》第二册中的music为例做翻转课堂教学设计。（一）教学内容分析这堂课的设计紧紧扣住信息技术与英语学科整合课的特点在教学上从传统的以教为中心转变为以学为中心的信息化教学设计。首先确立“学生主体、教师主导”的指导思想教学中还安排了一些实践性、操作性较强的内容使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识掌握信息处理的基本技能并能够灵活应用到学习和生活中。同时我突破了传统的课件制作以网页形式构建良好的网络环境。引导他们利用多种信息化技术和资源学习英语拓宽英语学习渠道和学习资源。（二）教学目标分析知识目标：学会一些与音乐相关的英文短语;通过讲解让学生掌握重点单词。通过Role-play全面提高学生的听说水平;用所学的知识与伙伴进行交流关于音乐话题学会交际。能力目标：能够掌握摇滚乐的发展历史;能够进行简单的对话表达自己对喜欢的音乐的观点。素质目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围使学生不自觉地进入情景之中充分调动学生的思维活动和情感体验引起学生的共鸣;认识到学习英文歌曲也是提高英语的好方法。（三）学情分析授课对象为高职一年级财务专业的学生班级学生英语水平层次不齐接受上需要反复地操练;他们积极活跃自我表现欲强所以上课要生动有趣;他们热衷于网络但是上网聊天、打游戏等居多。他们有着高职生独立、爱表现自我的特点。根据这些特点我设计了不同难易度的任务利用好每个教学活动环节以学生为主体注重实用让学生在学习过程中体验成功、体验乐趣调动学生英语学习的兴趣和信心从而达到教学目标。（四）教学准备根据学生特点和内容特点结合有网络教室这一上课地点我采用了以多媒体教学为主体创设英语教学情境来上这一有关“音乐”主题的单元融合学生自主学习、讨论和小组合作学习的方法。学生学前准备：上网了解一些有关摇滚乐的起源发展。百度关于猫王刘欢莎拉布莱曼甲壳虫乐队以及欣赏冰雪奇缘主题曲。（五）课前任务设计1.课前学习资料：在学院课程网络平台把第二单元相关的知识以文字图片微视频的形式呈现给学生让学生完成课件里的Pre-task内容了解学生掌握情况。2.课前学习任务单：以小组为单位每组以music为主题做Role-play要求里面必须呈现一首英文歌曲。3.ARCS：A：通过欣赏英文歌曲激发学生学习英语的兴趣。R：课堂分别检验学生对课前知识点和技能点的掌握情况以完成Pre-task的形式来检验对课文的理解程度和单词的记忆情况以小组协作的方式完成Role-play来检验学生的口语能力。C：每个小组的同学通过平台上单词过关的形式使学生学习单词的方式变得颇具挑战性激发了他们学习的兴趣每次完成单词检测时的评价会增强他们的自信心。S：通过各个小组展示