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翻转课堂下英语阅读教学模式研究【摘要】英语阅读课程是学生获取英语词汇和语句的重要途径也是衡量学生英语知识掌握水平的重要标准。虽然英语阅读教学在教育革新的推动在取得一定的进步但还存在教学方法落后和内容缺少连贯性的问题限制英语阅读教学综合性发展。翻转课堂作为一种全新教学模式应用到英语阅读教学中能有效改善教学存在的问题并以此来促进英语阅读教学向更高层次发展。【关键词】翻转课堂;英语阅读;教学模式【作者简介】龚晓丽（1981.08-）女汉族山东临沂蒙陰人山东省蒙阴第一中学中学二级教师本科研究方向：高中英语阅读教学。引言英语阅读是英语教学中的重要组成部分现阶段英语教学模式已经无法适应学生对于阅读学习的需求严重阻碍阅读教学成效的提升。因此在教育改革的推动下应用翻转课堂进行音乐阅读教学革新能有效地解决传统阅读教学存在滞后性的问题进一步提升学生英语运用能力和表达能力从而更好地完成英语阅读教学任务。一、英语阅读教学现状1.教学方法和模式存在滞后性。英语阅读是英语课程中重要的组成部分其所占的考试比重较大可见在英语课程教学中培养学生阅读能力和技巧的重要性。就目前阅读教学情况来看大部分英语教师所采用的教学方法还存在滞后性的特征对于阅读习题的讲解和分析存在固式化的特征教师大多采用翻译文章问题的方式让学生理解整体文章内容然后选取相应的题目答案。学生学习能力的差异性使其对于阅读内容理解存在不同的问题这种缺少教育的针对性训练方法限制学生阅读能力的培养使阅读教学模式达不到预期的教育成效。固定化的课程导入、文章讲解、习题练习的阅读教学模式缺少对于学生英语表达能力的培养很难提升学生英语的应用能力降低英语阅读教学质量和成效。2.教学内容缺少连贯性。由于英语阅读内容是相对独立的不同板块其内容的并不存在内在的联系英语教师采用阅读习题的训练方式进行教学时大多采用文章翻译的方式让学生理解阅读内容的主旨和涉及的考点并通过教师的讲解让学生找到解题的突破口。这种固定化的阅读训练模式虽然具备一定的内容针对性但缺少阅读教学内容的连贯性使学生不能做到学习的融会贯通。英语阅读传统习题练习的教学方式不能有效结合学生英语阅读学习的特点其应用的技巧不能有效适应所有的阅读题目很难形成阅读内容的整体链接。这种阅读教学模式学生在习题练习后所掌握的内容存在差异性做不到内容的反复应用一定程度上打消学生参与阅读学习的积极性限制英语阅读教育内容的顺利开展导致英语阅读教学成效达不到预期的水准。二、翻转课堂模式在英语阅读教学中应用1.借助网络平台完成课前自主学习。翻转课堂教学模式的应用能够有效地调整课程时间和内容将学习的主动权转交给学生充分发挥学生学习的主体作用通过自行探讨学习重点知识点的模式改善传统阅读教学存在的弊端从而促进阅读教学成效得到有效的提升。学生进行课前的自主学习是英语阅读学习中必不可少的过程学生可利用网络丰富的资源进行课本相关知识的查找通过观看视频课件对所在进行的课程内容进行大致的了解便于学生在阅读课程中更好地掌握学习难点和重点。教师在进行阅读教学之前要认真进行课前的准备结合课程内容制作教学课件利用具备趣味性的阅读内容让学生更好地理解英语重点词汇和词句将课程内容更好地展示出来。在学生观看视频课件之后教师要让学生对阅读内容进行有效的交流和互动促进学生更好地掌握英语知识难点和重点。在应用翻转课堂模式进行阅读教学时教师要给予学生更多自主探索课程内容的时间和空间在学生自主学习过程中教师可适当地给予指导让学生更好地掌握课程知识难点。2.通过教师引导训练学生英语表达能力。英语阅读教学中应用翻转课堂教学模式需要教师对于学生阅读能力进行整体性的了解掌握不同学生存在英语水平的差异性利用具有针对性的教学内容让学生掌握到更多的英语词汇和语法提升学生参与阅读课程内容的积极性。翻转课堂的教育模式中教师在对学生自主理解进行引导时可根据学生所掌握的英语知识点进行教学设计利用有效的情境问答培养学生英语的表达能力。例如大部分学生对于电影战狼中吴京角色感兴趣教师可将这部电影作为教学的案例激发学生对于阅读学习的兴趣结合电影内容制作相关阅读教学短视频让学生对这部电影的英语描述具有一定的了解。然后教室可针对性地设置相关教学问题比如“Whendiditcomeout？Reasonsforthepopularityofthefilm？”等问题让学生进行讨论和分析并针对阅读内容中所应用的语言和词汇等进行深入了解更有效地完成课程内容学习的同时还能够加强学生之间和师生之间的互动从而提升学生的英语表达能力。三、结语总而言之应用翻转课堂教学模