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美术教学中微课的应用打开文本图片集摘要:微课作为当前一种快捷的课堂教学辅助形式实现了对传统课堂教学形式的有益补充使教师的教学方法得到改进学生学习模式变得更加明晰对传统的教学模式进行了颠覆性的改革尤其在小学美术课堂中起到了推波助澜的效果。什么才是好的微课?还得回到“原点”——教学理念。回归实用发挥微课助力教和学的价值这才是微课建设最重要的目的。本文通过教学设计决定微课的成败美术教学中微课设计的几大要素及微课误区三方面来阐述如何在美术教学中设计一个优秀的微课让微课的教学过程变得生动、完整、高效。关键词:微课;信息技术;学生学习方式转变doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.08.022中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1671-1580(2019)08-0093-04微课是就某个重要的知识点或教学环节进行精准的设计合理地运用各种教学方法形成优秀、有创意的教学设计。微课不能简单等同于课件和课堂教学教学设计有其独特性要求导人快、直奔正题、主题鲜明、重点突出、案例典型、提问巧妙、语言精练、小结干脆利落因此过于拖沓冗长的微课并不可取。同时教师可以采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略。如此微课的教学过程才会变得生动、完整、高效。一、好的教学设计决定微课的成败做出好的微课不仅仅是一个技术研发的过程更需要先进教育理念的支持最终决定微课质量的不是技术水平而是教学水平和教育理念。教师要树立起大的教育观在教学过程中以学生为本教师所有的教学方法和策略都旨在促进学生学习以培养学生的创新意识和创新能力。没有教学设计理念指导之下的微课作品只能算是一个外表華丽的课件。微课的设计关键要从教学目标制定、教材分析、学情分析、教学媒体选择等方面进行综合考量恰当地找到最适合的切入点这样才能让教师在较短时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清、讲透一个知识点让学生在最短时间内高效掌握和理解学习内容有的放矢地学习理论知识建立起开放的、多元的、持续的学习机制并注重理论学习的针对性和实效性。(一)帮助学生学会归纳总结有些知识点跨度比较大前后联系相隔比较长如果不及时进行总结和梳理就会形成知识的“郁结”。在微课设计时我们尽可能形成体系在讲解具有系统逻辑知识架构的教学内容时可以将一个完整的教学内容分解为数个知识点并以此来制作系列的微课。如小学期间从三年级就开始接触色彩知识其中3年级~6年级8个学期里都有相关的知识我们如果把这些知识串联在一起制作成系列的微课可以帮助学生有效地提升色彩知识的理解程度使知识具有连贯性帮助学生整理、归纳、总结使学生的能力在量变到质变的过程中逐渐提高。(二)教学活动任务化教学活动中的任务化就是让学生在完成任务的过程中处于一种积极的、主动的学习状态。它关注的是学生在完成任务过程中的能力培养和参与、交流活动把学生的学习经历作为课堂学习的重要因素。因此一节好的微课可以搭配学习任务单让学生带着任务去学习微课。在任务的基础上教师还要及时的反馈学生的学习效果让教与学真正的成为一个整体。因此一节好的微课可以搭配学习任务单让学生带着任务去学习微课。在任务的基础上教师还要及时地反馈学生的学习效果让教与学真正成为一个整体。如笔者在上《动画片的今昔》这节课的时候(见表1)会为学生配任务单让学生们先将知识加以梳理提起他们的兴奋点激发他们的学习欲望才能助燃教学。在学习任务完成后将已有知识结构贯穿到新知识当中形成一个知识网有利于学生的学习向纵深发展形成立体知识结构。(三)帮助学生深化与领悟知识有很多的学习内容在知识结构上或者体现方式上不能有一个完整的表现例如微观世界、思想意识、事物的长期发展过程等需要有一个好的呈现方式让学生能够切身体会到他们看不见的事物。我们可以利用微视频、动画等形式使教学的内容更具体、更形象弥补了传统教学的局限性从而让学生产生强烈的学习欲望调动学生开始从被动式学习变为主动式学习大大地提高了学生的学习效率学习方式也在悄然发生改变。(四)微课的教学资源包教学资源包应该包含与该教学主题相关的学习任务单、课件、素材及学生反馈、教师点评等辅助性的资源。它们通过适当的组织手法呈现出一个半结构化或结构化的主题资源包。制作这样一个复合、多样的教学资源包有助于学生学习期间的自学与互学也方便教师有效地掌控教学进度和反馈学生学习的效果有的放矢地帮助微课发“威”。二、美术教学中微课设计的几大要素(一)