2022《马说》教案_9.docx

2022《马说》教案《马说》教案作为一名静默奉献的教化工作者很有必要细心设计一份教案教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《马说》教案仅供参考欢迎大家阅读。《马说》教案1教学目标学问与技能1、背诵这篇千古名作通过学习本文了解“说”的文体特点。2、娴熟驾驭文中的重点词语理解文中重点语句的寓意。过程与方法自学探究合作沟通加深对课文内容的理解。情感看法领悟作者的写作目的和思想感情感受封建社会埋没和摧残人才的现实。教材分析重点理解短文《马说》所阐明的深刻道理。难点韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨教学模式：三疑三探课时共2课时学法自学合作探究一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境导入新课刘翔被称为“中国的速度”他在2004年雅典奥运会上以12秒91的成果平了世界记录取得男子110米栏冠军；在2022年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的的竞赛中刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。刘翔书写了中国田径新的历史除了个人努力以外还要靠什么？老师引导：从儿时的矮小瘦弱到如今的身高臂长从平凡的跳高选手到奥运会冠军年轻的刘翔早已习惯了鲜花和掌声但在刘翔的背后有那么一位静默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今日我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章唐代文学家韩愈的《马说》。2、文体介绍：“说”是我国古代的一种争论性体裁与现代的杂文近似用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。如：《爱莲说》《捕蛇者说》、《说勤》。3、走近韩愈：韩愈（768—824）字退之。唐代文学家、思想家古文运动的提倡者。祖籍昌黎世称韩昌黎。谥号“文”又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新颖对宋诗影响颇大有《昌黎先生集》。早年流离困顿有读书经世之志。三考进士不第多次被贬不得志。（二）依据课题提出问题。看到这个课题你想知道什么？请提出来预设：同学们提出的问题真好大多都是我们本节应当学习的学问老师将大家提出的问题归纳、整理补充为下面的自探提示希望能对大家本节的学习供应帮助。（三）出示自探提示组织学生自探。（分钟）自探提示：1、熟读课文依据学习目标提出相应的问题展示出来老师板书有价值的问题：①生字词：②重点词语③重点句子2、整体感知：思索：作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？二、解疑合探（分钟）（一）、小组合探。1、小组内探讨解决自探中未解决的问题；2、老师出示展示与评价分工。（二）、全班合探。1、学生展示与评价；2、老师点拨或精讲。明确：1、①生字词：骈死于（pián）、一食或尽粟一石（sù）（shi）、食马者（sì）、才美不外见（xiàn）、槽lì（枥）、其真无马（邪）②重点词语：只辱于奴隶人之手（只是）（辱没）骈死于槽枥之间（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）不以千里称也（著称出名）一食或尽粟一石（有时）是马也（这种）且欲与常马等不行得（犹尚且）（等同一样）安求其能千里也（怎么）策之不以其道（正确的方法）鸣之而不能通其意（通晓明白）执策而临之（面对）2、词类活用一食或尽粟一石尽：吃完食之不能尽其材尽：竭尽策之不以其道策：用鞭子打3、通假字食马者不知其能千里而食也食通“饲”喂养才美不外见通“现”表现其真无马邪邪通“耶”语气词吗食之不能尽其材材通“才”才能4、翻译下列句子。（1）、只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。（2）、马之千里者一食或尽粟一石。（3）、食马者不知其能千里而食也。（4）、食不饱力不足才美不外见。（5）、且欲与常马等不行得安求其能千里也？（6）、策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意2明确：作者为千里马被埋没鸣不平为千里马得不到应有的待遇而感到怜悯、惋惜。同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的愤懑和控诉三、质疑再探：（分钟）1、现在我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下起先我们提出的问题还有那些没有解决？2、本节的学问已经学完对于本节的学