线上线下混合教学模式课程改革实践研究.pdf

线上线下混合教学模式课程改革实践研究打开文本图片集摘要：随着网络与新媒体技术的推广开展线上线下互动式教学已经成为高校教学改革的趋势众多院校和教学机构都进行了积极的探索。本文以二维动画制作课程线上线下混合式教学模式的改革为切入点以期为线上线下混合式教学模式的有效实施提供借鉴以达到增强教学效果的目的。关键词：线上线下;混合式教学;二维动画制作二维动画制作课程在我院目前的授课方式主要以传统的教学模式为主此次线上线下混合式教学模式的改革将与时俱进更好地适应信息时代的发展。课程主要通过动画运动规律的讲解动画软件AdobeAfterEffect、AdobeIllustrator的综合制作来培养新媒体+动画的综合制作能力。将线上线下课程的混合改革引入该课程中能够激发学生学习的主动性根据自己的意愿和想法学习知识突出创新思维的培养实现课堂教学效果的最大化。1课程设计课程基于高职课程改革突出“职场化”以大赛促教优化教学设计创新课程建设结合网络化学习和传统学习的优势在发挥教师主导作用的同时提高学生学习的积极性、主动性和创造性从而全面提升学生的综合能力。2线上、线下课程教学内容设置对于线上、线下的教学内容设置不能割裂来看线上和线下是相互依托的关系、贯穿的关系只有相互补充、相互协调才能共同高效地完成教学任务下面我从多角度对教学改革的实施进行分析：第一根据教学大纲对课程内容进行重构既要突出职场化理念又要体现混合式教学模式改革的新要求突显知识点能力目标与学以致用的理念重视知识的系统性、关联性、阶梯性。二维动画制作课程中动画运动规律和软件的知识点比较多、比较琐碎重新构建课程内容后将线上、线下知识点合理分布以达到更好的教学效果。第二在微课、录屏的设计上力求短而精、形式多样、内容丰富注重对一个知识点的深入研究有效提高学生的学习兴趣和学习效率。在微课知识点的选择上尽量从一个小点开始讲解例如在角色运动的动画中我们重点讲授人物行走的运动规律当学生明确掌握线上知识点后线下对学生的辅导再扩展到其他角色的运动规律逐步深入;在设计微课知识点时不要贪多由点到面要讲透、讲明白考虑到学生的观看效果和时间自由度每一个微课和录屏的时间都控制在10分钟以内这样能更有效地利用好学生的碎片化时间增强学生集中学习的效果。第三每次微课都设置一个问题将问题带入课堂贯穿线上、线下教学有利于知识的连贯性和拓展性同时还能提高学生学习兴趣增强学生主动思考的意识。第四引入企业项目。将省级以上重点大赛内容作为课程导向探索课程建设新方法突出职业技能强调学生的实战性在实战中内化知识点。学生从线上领取角色任务进行动画制作线下进行分组教师对学生遇到的不同问题有针对性地进行辅导这样可以提高学生的学习积极性和学习效率满足学生自主构建知识系统的需求突出高职特色职场化理念。第五多角度设置课程内容。在课程内容的设置上除了与团队教师共同研讨还要参考已经学过本课程学生的意见掌握他们在线上对课程的反馈形成有效的数据指导团队教师规划合理的教学进度明确课程的逻辑清晰教学思路。第六突出教师与学生的互动教学。教师线上发布教学任务后学生分组领取学习任务和模拟实践任务线上设有讨论区学生可在完成线上任务后在讨论区留言、提问与教师互动交流。通过对问题的回答教师可以清楚了解学生知识掌握的情况对于较难掌握的部分在线下的课程中需要重点讲解。在线下课堂的学习中教师主要负责引导学生作为主导进行项目、案例的制作教师与学生线下的互动主要以面对面交流为主课后学生对本次课程内容的掌握情况进行线上反馈通过综合分析数据教师能清晰了解教学中存在的问题以便课程的改进后续课程的推进这样才能有效地增强教学效果。第七减少教师对课堂普遍性问题的讲述时间多利用微课和录屏讲解对于学生反馈较多的问题则在线下进行重点讲授。例如惯性、弹性的运动规律我们可以利用微课进行运动规律的讲解不在线下进行重复性讲授线下多指导学生动手操作提升了学生的课堂学习效率。3考核评价体系评价考核体系由三部分构成线上学习中主要考核以学生为中心的自主学习能力考核学生是否利用网络平台对课件、电子书籍、章节测试和知识点视频等网络教学资源进行自主学习以及最终的学习效果;线下考查学生课堂上的学习情况课后作业既要上传到网络教学平台上利于学生之间的评定又要上传到视频网站优酷、抖音等网络平台上查看学生的点击量综合多方面给出考试成绩学生的成绩以老师评定为主由学生互评、社会点击量等多方面构成有效激发学生的参与性和积极性。4线上、线下课程改革的思考第一学生能进行平行比较看到自身存在的问题