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系列微课程在中职内科护理教学中的设计与应用【摘要】本文以“支气管哮喘病人的护理”的微课教学设计为例探讨系列微课程在中职内科护理教学中的应用引导学生进行更短时、高效、具有指向性的学习。【关键词】内科护理支气管哮喘病人的护理系列微课程设计与应用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）02B-0053-0321世纪是以信息化为特征的知识经济时代全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。教育部公布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。随着信息化教育时代的来临教育信息资源的开发成为了教育信息化改革的核心因素和研究热点。越来越多的研究表明教学资源的开发和利用只有深入到课堂教学层面在既能满足教师的常态教学资源需求又能不断动态生成新的课程资源的时候教学资源建设才能从肤浅走向深刻教学资源的丰富内涵才能够真正体现出来。在此信息化教育教学改革背景下微课作为主要的教育信息资源之一以其内容短小精炼、终端载体多样化、应用方便灵活等特点成为网络时代学习者、教育者和信息资源建设者的“新宠”。之后随着教育者对微课研究的深入更关联化和体系化的微课程应运而生。一、理论依据自2010年广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生率先引入微课概念起微课迅速地完成了从中小学到高校再到社会大众的覆盖。随着国内外微课实践的不断推广和研究开发人们对微课的认识也不断深化拓展。2013—2016年微课成为教育信息化的热点和潮流涌现一大批与微课相关的论文、研究项目和课题形成了实践倒逼研究的态势构建了“知识点微课→教学单元、模块、专题系列微课（即微课程）→网络课程（慕课）→专业教学资源库”的完善结构层次。“主题明确、情境真实、易用实用”的微课程成为中职护理教育信息化教学改革的新热点。微课程由一系列紧密关联的微课构成因此微课是微课程的基本组成单位。基于“微课—微课程”这样一种构成关系微课程可以界定为：为解决单一知识点微课缺乏深度和广度、容易导致浅阅读、加剧知识碎片化等问题从一门课程“某个学习单元/模块/主题缜密的知识体系”出发选取其中的重点、难点、关键点、疑点、考点、易错点、易混淆点、热点和扩展点设计和制作一系列既相对独立又环环相扣的微课再加上一系列与之配套的教学活动组织（包括思考、讨论、练习、测试、实验、实习、展示、交流等）就构成了“单元/模块/主题微课程”简称微课程。二、教学分析（一）教学内容分析本课例“支气管哮喘病人的护理”选自中职护理专业《内科护理》第二章第三节。《内科护理》课程是中职护理专业二年级学生于第三学期开设的临床专业课属于主干课程。《呼系统疾病病人的护理》是《内科护理》的重要章节具有内容多且抽象的特点。而其中的支气管哮喘是目前全球最常见的呼吸系统慢性疾病之一发病率逐年递升发病机制不明确且目前无法彻底根治。发病时严重影响患者的工作和生活因此对哮喘病人日常护理是治疗的关键。这一章节既是本教材的重点内容也是执业护士资格考试的重点考核内容之一。（二）教学对象分析本次授课对象是2015级护理专业二年级的学生全班多为“90后”或“00后”女生能够熟练使用手机或电脑获取网络资源形象思维活跃对角色扮演兴趣浓烈热衷于自拍、表演等表演型人格占大多数渴望被关注。经过一年级的学习已完成了解剖、生理等基础医学科目的学习具备一定的理论知识基础具备一定的自主学习能力。（三）教学目标与重难点分析1.教学目标（1）认知目标：掌握哮喘病人的护理评估、诊断、措施；熟悉哮喘病人的护理目标及评价了解哮喘的发病机制。（2）能力目标：能够对哮喘病人进行健康指导能够指导病人正确掌握药物吸入技术。（3）情感目标：培养学生的沟通与团队合作能力；亲身体会护士工作职责增强责任心。2.教学重难点（1）教学重点：支气管哮喘病人的护理评估、护理诊断及护理措施。（2）教學难点：定量雾化吸入器（MDI）的正确使用方法。（四）应对措施基于教学大纲要求及学情特点教师自主设计开发“支气管哮喘”系列微课程借助网络、智能手机等多种信息技术平台实施教学。基于行动导向教学设计融课前、课中、课后三段教学于一体的教学过程引导学生自主学习、合作探究。将课本知识化繁为简、化难为易有效提高教学效果设计“微课翻转课堂”。三