《国际贸易理论与实务》课程的教学方法探析.docx

《国际贸易理论与实务》课程的教学方法探析摘要：国际贸易理论与实务课程是面向非贸易经济管理类专业开设的专业基础课教学过程中个存在课时不够、实践教学缺失、教师缺乏实践经验等问题影响了课程的教学效果。本文从运用结合慕课的混合教学模式、注重开展案例教学、在课堂上进行贸易模拟以及多渠道增加教师的实践经验等方面提出了提高教学质量的建议。关键词：混合教学模式；案例教学；课堂模拟实习一、前言《国际贸易理论与实务》是面向非国际贸易的经济管理专业开设的专业基础课程涵盖了国际贸易理论、政策与措施、贸易实务等内容旨在培养学生掌握理论分析能力、创新性思维和国际贸易实务的实践操作能力具有一定的理论性和较强的操作性。随着全球经济一体化的进一步发展国际间的经济交流日趋紧密跨境电子商务等新型贸易模式迅速展开市场对经济管理类高层次人才的能力要求也不断提升掌握一定外贸知识成为经管类本科生的必备能力。为了适应市场需求提高学生的综合能力工商管理、会计、市场营销、金融学等专业均开设了国际贸易理论与实务课程。笔者在教学过程中发现现有的教学中一般采用传统的教学手段进行知识讲解应用研讨式、案例分析等新型教学方法进行师生互动但仍然存在部分学生学习兴趣不浓、学习效果欠佳的问题。而现阶段该课程的授课对象绝大部分是95后相比往些年的学生这个年龄阶段的学生有着非常鲜明的个性特点自我认同感很强不在乎别人看法只对自己负责。对于学习兴趣是唯一的驱动要素想学就听一下不想学就上课做其他事情或者干脆逃课如何激发他们的学习兴趣是教学人员要做的最主要的工作。此外基于课时限制的原因往往无法达到理想的教学效果。因此创新教学方法、应用新的教学手段、提高学习兴趣在教学中尤为重要是提高教学质量的关键要点。二、国际贸易理论与实务课程教学中存在的主要问题1.授课课时限制严格不足以满足教学要求国际贸易理论与实务课程主要面向经管类专业开设且一般都是专业必修课也有部分专业开设成专业选修课。以我校为例面向工商管理、会计学、市场营销、电子商务专业是专业必修课课时量设置为40学时；金融学、经济学开设的是专业选修课课时为32学时。而国际贸易与理论课程的内容较多即使是40学时的课时量也难以满足授课的需求。因此在教学过程中教师便需对课程内容进行删减并且课堂内也不能大量使用比较耗时的讨论、案例教学等教学手段一定程度上减弱了对学生创新性思维和综合能力的培养效果。2.教师缺乏实践经验影响教学效果该课程的实务部分的内容具有很强的实践操作性教师是否有实践经验对教学质量有决定性的作用。但现在的高校教师尤其是青年教师都只有从学校到学校的经历没有过国际贸易操作的实战经验因而在讲授国际贸易实务的内容时显得很空洞案例教学也只能选用来自于教材或者参考书籍的现成案例而这些案例中有些比较陈旧有的明显脱离了显示背景质量普遍不高因此也提不起学生的学习兴趣对知识点的解释力度也不够教学效果大打折扣。3.实践性培养环节缺失影响了学生知识应用能力的提升基于本课程实践性强的特点实践操作是提升教学效果和学生知识应用能力的有效方式。而在专业培养方案安排中由于学分或其他因素的限制往往不能设置相对应的实践课时导致学生对课程的学生都限于书本而没有落到实际应用中去教学就像纸上谈兵。以本校开设的国际贸易理论与实务课程为例除了工商管理专业针对该课程设置了10学时的上机实践操作外其他专业均没有设置实践课程。因此学生的学习热情难以提升从书本到书本的学习方式也不能满足学生对国际贸易实务相关知识的学习要求。以上这些问题均会影响到学生创新思维、知识应用能力和综合素质的培养更新教学手段、改进教学方法、提高教师教学水平是提高本课程教学效果、提升学生综合能力以实现教学目标亟需解决的问题。三、国际贸易理论与实务课程教学的建议1.充分利用现代化教学方式开展教学随着互联网的普及和网络技术的飞速发展慕课正在突破时空与规模的限制实现着优质教育资源全球共享慕课的兴起正在逐步改变着传统的教学模式成为高校课程教学的改革方向。在此背景下国际贸易理论与实务课程应结合课程的性质与特点借鉴慕课平台和教学技术以精品化的微课程为教学单元设计完善的融合慕课的教师课内教学、学生课外学习两个层面的混合教学模式充分利用学生的课后时间增加学生课后学习的工作量而在课堂上则更多采用案例分析、研讨式、互动式等教学互动较强的多样化教学方法。这样不仅变相扩大教学课时解决了教学课时不足的问题也能提高学生自主学习的能力、以及课堂学习的参与度和学习兴趣。2.注重案例教学案例教学是国际贸易实务内容讲解中最常用、最有效的教学方式安排有针对性的案例分析有助于学生加