2022《青蛙写诗》教学设计_1.docx

2022《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计作为一名人民老师编写教学设计是必不行少的教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《青蛙写诗》教学设计欢迎大家共享。《青蛙写诗》教学设计1《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强而本课识字量较大对于学生来说有些困难。为了突破这一难点依据儿童心理特点本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境结合学生的生活阅历引导学生运用多种方法识字抓住各种机会主动识字做到识用结合。同时依据教材图文并茂内容活泼形象的特点结合学生年龄特点以富有情境的图画多种形式的朗读为载体激发学生阅读的爱好发展学生的语言启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合阅读和培育语感相结合阅读与促进学生的发展相结合。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容拓展学生思维发展语言培育学生的想象和创建力。充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。一.创设情境复习生字1.出示小青蛙(图片)和小青蛙沟通打个招呼。2.创设情境看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音开火车认读生字卡片。二.朗读课文理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号)三、感悟课文随文识字1、思索：在青蛙写诗的过程中都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪水泡泡水珠思索：它们是怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读其次小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。思索：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋甩着长长的尾巴很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思索：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。板书：。老师今日带来了泡泡老师来吹一吹你来视察看看是不是圆的?老师吹泡泡引起学生的学习爱好。出示“泡”生字卡片学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学细致视察他们吹出的泡泡是什么样的并帮助老师把屏幕上的空填上。通过视察填空一(串)泡泡学习“串”字：两口子一条心。出示“串”的字理图思索：在我们的生活中还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同学们这节课表现得这么好老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙它们做了什么?水珠当省略号。相识“省略”。板书：省略号你相识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来查查它是由几个小点组成的?板书：……2、青蛙在这么多挚友的帮助下最终完成了它的诗歌你快来观赏一下青蛙的作品吧!边读边思索：你发觉了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词左右结构形声字左口右瓜。(2)用上了我们今日学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字但是由于好挚友的帮忙才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾停顿比逗号稍长一些。你情愿当个小青蛙读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(骄傲、兴奋、感谢的心情读)(3)思索：这里的省略号省略了什么?省略了青蛙说的话其实青蛙还有许多话要说呢可是天空下的雨越来越大它只好告辞了好挚友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮助才更精彩在标点符号大家族中你还相识哪些?和同学说说。《青蛙写诗》教学设计2教学目标1、通过熟读课文培育酷爱自然、爱护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法识记7个要求会写的字14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入同学们大家喜爱